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?《知識分子》主編、北京大學講席教授饒毅

撰文 | 饒毅（《知識分子》主編、北京大學講席教授饒毅）

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科學知識分子的使命與擔當

饒毅

科學家在中文是崇高的詞匯，而在英文是一般詞匯；知識分子在中文是一般詞匯，在英文則是崇高詞匯。對于什么是科學知識分子，以及如何做科學知識分子，也有不同看法和做法。

科學知識分子在英文中有兩種表達：Intellectuals in Science，或Scientific Intellectuals，分別側(cè)重于在科學研究中以智力為重和在社會中承擔科學家的責任。

解析科學知識分子可從三方面入手：科學研究、科學知識、科學責任，分別對應專研、思考、擔當三種特質(zhì)。

本文并不認為科學知識分子高于科學家或知識分子，而是探討科學知識分子的使命與擔當。

目前在國內(nèi)，相對于以科學謀生和以科學為競技場所的科學工作者而言，科學知識分子較為缺乏。在國外，華人學術(shù)界也有類似問題，而國際科學界也有多種因素使科學知識分子比率減少。

適量的科學知識分子，既是科學智力支柱的核心成分，也是人類社會中流砥柱的組成部分。

科學研究是科學知識分子與其他知識分子的區(qū)別，研究達到一定的深度或高度，才能超出一般職業(yè)要求成為智力興趣。

早期涉及科學的偉人，并非為了謀生而從事科學。那時，科學是智力追求的一部分，他們常常自然被認為屬于現(xiàn)代定義范疇的科學知識分子。

近百年來，科學逐漸成為世界上的常規(guī)職業(yè)，從事科學研究本身不僅不自動代表科學家的高度，也不自動成為知識分子。如果研究僅限于產(chǎn)生結(jié)果、提供資料，而在思路上不影響自己的研究領(lǐng)域，更無思想性的成就，那么可以是優(yōu)秀科學家、杰出科學家，而不一定是科學知識分子。實際上，有一些諾貝爾獎得主，特別是實驗科學方面的，就不是科學知識分子。如發(fā)明人工體外受精的諾獎得主，其得獎的原因是因為對社會的重要性。但從研究的性質(zhì)來說，既不是科學、也不是技術(shù)，而是工藝改造。經(jīng)過多次試錯后才成功，但并不能就如何進行其它動物的體外受精方法提出指導，這類工作不能使研究者被稱為科學知識分子，而是科學工匠----當然工匠對社會非常重要，值得人們尊重。

而1854年至1866年，孟德爾單獨一人通過選擇問題、設計實驗、分析結(jié)果、深刻思考，提出前人完全沒有想到的規(guī)律，從而創(chuàng)立遺傳學，根本性地改變了人們對遺傳的理解。他的思想型研究，雖然僅僅一項，卻為其確立了科學知識分子的屬性。

1953年，美國遺傳學家沃森和英國物理學家克里克提出DNA雙螺旋模型，他們自己沒有做實驗，依據(jù)富蘭克林和威爾金斯的實驗數(shù)據(jù)，加上自己的想象力，提出了富蘭克林和威爾金斯完全沒想到的堿基配對概念，帶來思想性的變化，改觀了現(xiàn)代生物學。就其研究的高度和性質(zhì)來說，都屬科學的智力貢獻，將沃森和克里克歸為科學知識分子當然無可爭議。

華人科學家中，楊振寧、李政道先生的研究足以奠定其科學知識分子的基礎，而其他可能不多。從實驗物理、化學到生命科學等實驗科學，僅以研究可以稱為科學知識分子者，需要很仔細的分辨。

當然，在研究過程中需要智力選擇問題、思考課題、設計研究方案、理解結(jié)果、提取精華，而不是直截了當依賴苦力的研究，是廣義的科學知識分子之范疇。

做好科學研究，必須專和深，而不一定需要廣。科學知識分子可能比科學工作者和科學家要多一些要求：需要一定的廣度。當然廣度很難定義，但至少要超出自己日常研究的范圍。

有些科學家，研究非常深入，但一生只對一個領(lǐng)域，甚至一個問題感興趣，不感興趣本專業(yè)甚至本領(lǐng)域的其他問題，可以獲得非常突出的成就，但不一定就是科學知識分子。例如，2008年諾貝爾化學獎得主下村修，是當年化學獎具體工作最具原創(chuàng)性的科學家，他從1960至1970年的工作發(fā)現(xiàn)了綠色熒光蛋白，其研究優(yōu)于人工體外授精，他為生物學研究提供了很重要的研究工具，推動了生物學研究的技術(shù)進步，但下村修并不知道自己工作的重要性所在，思想性也比較缺乏，不能算Intellectual類型的貢獻。

猶太裔美國物理學家蓋莫夫除了在物理學有杰出貢獻，如提出宇宙大爆炸理論，也曾于1954年提出遺傳密碼的概念，雖然他的具體細節(jié)有問題，但其核心思想不僅創(chuàng)造性高而且是正確的。他指出：所謂遺傳編碼就是DNA中堿基排序與蛋白質(zhì)中氨基酸排序的關(guān)系。這一思想直接奠定了生物學家和化學家對遺傳密碼的研究路徑。蓋莫夫跨行研究很有洞察力，無疑是高水平的科學知識分子。

克里克從1954年至1965年研究遺傳密碼的過程中，既多次提出想法、刺激其他科學家的思路，也參與其中研究，并提出分子生物學的中心法則。1970年代以后，他對研究腦的功能也有影響?？死锟说乃伎挤秶鷱V，在多個領(lǐng)域都有思想性的貢獻，被公認為20世紀罕見的生物學的Intellectuals（智識分子）之一，是科學知識分子的典范。

在我熟悉的神經(jīng)生物學領(lǐng)域，美國兩位猶太裔科學家，哈佛神經(jīng)生物學創(chuàng)辦者Steve Kuffler和哥倫比亞大學行為研究中心創(chuàng)辦者Eric Kandel，一位沒得獎，一位曾獲諾獎，讓他們起智力領(lǐng)袖作用的，并非他們的單個研究工作，而是通過他們的智力，分別領(lǐng)導了世界上第一個神經(jīng)生物學系和撰寫了第一本權(quán)威的神經(jīng)科學教科書。

物理學家愛因斯坦不僅是20世紀科學巨匠，對物理學多個重大問題有獨到見解，而且為猶太民族利益發(fā)言、不畏社會壓力和輿論為世界和平吶喊。美國化學家鮑林不僅在化學和生物都有貢獻，而且不懼美國極右派的壓力，多年為世界和平奔走。

一般科學家不可能在世界范圍或人類層面起作用，但科學對社會可能發(fā)生各種影響，特別是與科學相關(guān)的技術(shù)應用。其職業(yè)生涯和科學研究長期受社會支持的科學家是否應承擔社會責任、如何承擔社會責任？這是對科學知識分子的一個要求，而不一定是科學家的要素。

科學知識分子與國家興盛、社會文明之間有一定的因果關(guān)系。由于中國特殊的文化、歷史背景，一直較少產(chǎn)生科學知識分子。而今，整個國家富有專業(yè)科學素養(yǎng)的人已經(jīng)很多，科學技術(shù)對國家發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懸踩招略庐?，當此之時，恰是科學知識分子應運而生的時刻。例如核電、風力發(fā)電都與物質(zhì)科學有關(guān)，不懂物理的人，對其有效性和安全性，都可能有疑問；而懂行的專家如果不秉公辦事、仗義執(zhí)言，其他人隔靴搔癢便無法理解真相。

與現(xiàn)代生物學相關(guān)的所謂“轉(zhuǎn)基因”技術(shù)，人們特別關(guān)心的是轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物對于生態(tài)環(huán)境的影響、轉(zhuǎn)基因食品對個人安全的影響和轉(zhuǎn)基因產(chǎn)業(yè)對于國家經(jīng)濟的影響。解析這些問題的基礎是分子生物學。不理解分子生物學而感到恐懼，是普通民眾知識結(jié)構(gòu)的問題；理解分子生物學卻為了愛惜個人羽毛而處處躲避“爭議”，則可能是知識分子放棄或逃避應盡的社會責任問題。

當然，承擔科學家的社會責任，每個人有不同的機會。有較多發(fā)言機會的科學家，可以通過回答公眾的問題而影響社會；沒有足夠時間或缺乏合適機會在公眾場合發(fā)言的科學家，也可以通過日常生活中個人交流發(fā)揮作用。

不可能每個科學家都是科學知識分子，也不需要科學研究、科學知識、科學責任三方面特質(zhì)都具備才是科學知識分子。在一個方面做好了，就可能成為科學知識分子。

遠離科學的啟蒙階段、告別科學的謀生時代，在中國出現(xiàn)Intellectuals in Science以智力引導科學發(fā)展，出現(xiàn)Scientific Intellectuals擔負科學家的社會責任，有利于中國國家的發(fā)展，有益于中國社會的成長，提升中華民族素質(zhì)，貢獻人類智力文明，值得中國社會的支持、中國科學界的努力。