亚洲 a v无 码免 费 成 人 a v,性欧美videofree高清精品,新国产三级在线观看播放,少妇人妻偷人精品一区二区,天干天干天啪啪夜爽爽av

撰文 | 龍杰 （高等教育出版社副總編輯）

         丁玖 （南密西西比大學數(shù)學教授）

責編 | 王雨丹

美國能夠持續(xù)保持經(jīng)濟實力的強大和科學技術的發(fā)達，一方面得益于兩百年沒有外來侵略的和平環(huán)境（除了150多年前歷時四年的內(nèi)戰(zhàn)——南北戰(zhàn)爭），以及來自世界各地的移民對它的巨大貢獻，另一方面其不斷變大變強的高等教育保證了科學技術的持續(xù)發(fā)展。

1776年，在英國殖民統(tǒng)治下獨立建國時的美國，已經(jīng)打下了現(xiàn)代高等教育的基礎。除了創(chuàng)立于17世紀的兩所大學——1636年建校的哈佛大學和1693年創(chuàng)辦的威廉與瑪麗學院，進入18世紀后的70年代，在美國獨立前，耶魯大學、普林斯頓大學、哥倫比亞大學、賓夕法尼亞大學、布朗大學、羅格斯大學、達特茅斯學院等另外七所學校也紛紛成立。

到了19世紀，隨著美國最早的兩家公立大學——北卡羅來納大學教堂山校區(qū)和佐治亞大學的創(chuàng)立和農(nóng)業(yè)革命及第一次工業(yè)革命的興起，美國的公立大學（即州立大學）開始在各州迅速出現(xiàn)。在接踵而至的第二次工業(yè)革命以及現(xiàn)代的信息革命中，美國的高等學府為國民經(jīng)濟的發(fā)達和繁榮以及科學技術的進步和發(fā)展起到了無可替代的先鋒作用。

美國高等教育兩百多年來的發(fā)展，為世界各國各地的高等教育提供了不少的經(jīng)驗。當然，因為社會制度的不同，人們的生存方式、社會人文背景、價值觀都會不同，體現(xiàn)在社會教育、家庭教育和學校教育上也會存在一定的差異性。在這篇文章里，我們將側重介紹美國高等學校發(fā)展道路上所展現(xiàn)的個別特點，希望為國內(nèi)高等教育界提供 “它山之石可以攻玉” 的一些觀察。在此拋磚引玉，就教于大方。

相比歐洲最早的大學近千年的歷史，建國只有240多年的美國，其高等教育的真正大發(fā)展也只是近150年的事。建校歷史250年以上的幾所常春藤私立名校，在最早的百年發(fā)展史上，傳授的知識基本上只集中在神學、哲學、倫理學等幾個人文學科上。直到19世紀的中葉，它們還不是什么科技的重鎮(zhèn)、工業(yè)的先鋒、人文的楷模。“神學” 依然是整個大學傳授知識的主旋律。

1862年，林肯總統(tǒng)簽署頒布的《莫雷爾法案》，明確提出聯(lián)邦政府以劃撥土地的方式資助各州創(chuàng)辦 “致力于農(nóng)業(yè)和機械技藝相關領域、兼蓄其他科學和古典學習包括軍事戰(zhàn)略在內(nèi)的教育機構”，各州 “政府贈地大學” 應運而生。1855年建校的密歇根州農(nóng)學院，即今天的密歇根州立大學（Michigan State University）是它們中的第一所。這些大學當時的校名大都是所在的州名加上農(nóng)業(yè)和機械學院，如密西西比農(nóng)業(yè)和機械學院，現(xiàn)在發(fā)展為密西西比州的主要州立大學之一。后來的校名大都發(fā)展為州名加上 “州立大學”（State University）的格式，如俄亥俄州立大學、愛荷華州立大學等。

美國的政體是聯(lián)邦制，除了極個別外（如軍事院校），本質上沒有國家興辦的大學。全國有兩類高校，一類是私立的，有學術地位極高的，如麻省理工學院、斯坦福大學、芝加哥大學等，更多的還是學術研究氛圍不太濃厚的教學型學校，如那些所謂的 “文理學院”。不過，最好的文理學院名望也非常高，甚至不低于常春藤盟校，招收的都是各地拔尖的高中畢業(yè)生，如位于新英格蘭地區(qū)的威廉姆斯學院等。

另一類就是公立大學，即州政府所經(jīng)營的公辦大學，一般也分兩個系統(tǒng)，一個是州立大學，即 “州名加州立大學” 命名法，如上述的俄亥俄州立大學（The Ohio State Univeristy）、愛荷華州立大學（The Iowa State University）等。另一個是州大學，即 “大學加介詞of加州名” 的命名法，如得州大學（University of Texas）、加州大學（University of California）等。

這兩類大學一般都是個大學系統(tǒng)，下屬幾個、十幾個甚至幾十個各自獨立的校區(qū)（分校）不等。有些分校常常用帶有一個方向性形容詞命名，如筆者之一教書所在的南密西西比大學。有的大州 “東南西北中” 五個字都用到了（或幾乎都用到了）州立大學的校名當中，如佐治亞州的東佐治亞大學（Eastern Georgia University）、西佐治亞大學（Western Georgia University）、北佐治亞大學（Northern Georgia University），密歇根州的東密歇根大學（Eastern Michigan University）、西密西根大學（Western Michigan University）、北密歇根大學（Northern Michigan University）、中密歇根大學（Central Michigan University）等。密歇根州的南部也有一所公立大學，但不叫南密歇根大學，而叫韋恩州立大學（Wayne State University）。這樣從大學的名稱中大都就可知道它屬于哪個州，并位于州里的哪個方位，簡單清楚。

加州的兩套公立大學系統(tǒng)，一個叫加州大學（University of California），有近30萬名學生，占據(jù)了十個校區(qū)，都是研究型大學，其中以伯克利校區(qū)最出名，還有一個舊金山校區(qū)的只提供研究生及職業(yè)教育；另一個叫加州州立大學（California State University），有23個校區(qū)，主要以教學為主，有將近五十萬的學生，構成美國最大的四年制大學系統(tǒng)。

有的州立大學用所在的城市命名再加 “州立大學” 兩個英文詞，一看就知是個公立大學，并且也自報了所在位置，如芝加哥州立大學（Chicago State University）就是位于伊利諾伊州芝加哥市的一所公立大學，當然它和位處同一座城市的私立名校芝加哥大學（The University of Chicago）在學術和名聲上不可同日而語。

目前，美國有將近4000所大學與學院，比十年前的最高峰少了一成。它們被卡內(nèi)基高等教育委員會劃分為七大平行種類，分別是博士大學、碩士學院和大學、本科學院、本科/大專學院、大專學院、特殊專業(yè)院校及部落學院和大學，其最后一類學校屬于美國原住民的少數(shù)民族。根據(jù)美國教育部教育統(tǒng)計國家中心的數(shù)據(jù)，在2019-2020學年，全美共有3982所高校，其中四年制的有2679所，二年制的1303所。

分在不同種類的高校一般不在 “評估排名” 中相互比較，就像人們不會比較波音飛機和奔馳汽車孰優(yōu)孰劣，這是很有道理的。當然，美國相對成熟的高等教育評價與管理機構對各大學的健康發(fā)展起到了有力的作用，此文不做贅述。

在全美近4000所高校中，只有約百分之八的高?？梢苑Q得上是 “有足夠多博士授予權的研究型大學”，也被比較權威的高校排名期刊《美國新聞與世界報道》（US News & World Reports）叫做“國家型大學（National Universities）”，總數(shù)約300所，它們每年至少要授予20個以上的博士。根據(jù)博士授予學位的多寡，目前又分為兩個檔次：第一檔的146所 “研究型大學”，有 “非常高活躍度的研究”（very high research activity）；第二檔的134所 “研究型大學”有 “高活躍度的研究”（high research activity）。還另加了一檔包含22所醫(yī)學院和醫(yī)學中心的 “博士/專業(yè)大學”。這300余所研究型高校，是美國保持科技領域世界領先的火車頭。

經(jīng)過300多年的發(fā)展，美國的高等教育經(jīng)過一次一次地調整和優(yōu)化，在區(qū)域布局、類型結構和學科設置等方面基本實現(xiàn)了協(xié)調發(fā)展。

首先，從高等教育機構的區(qū)域布局和類型結構上趨向均衡。

美國各州都擁有布局相對合理、類型相對完整的高等教育系統(tǒng)。從區(qū)域結構上，如前所述，幾乎每個州都有根據(jù)不同地理方位（東西南北中）建設的大學，如佛羅里達作為教育比較發(fā)達的州，有佛羅里達大學、西佛羅里達大學、南佛羅里達大學、北佛羅里達大學、中佛羅里達大學等等。

對一部分中國家長和孩子來說，如果拿著錄取通知在著名的加州大學伯克利分校和名不見經(jīng)傳的俄克拉荷馬大學（University of Oklahoma）之間進行選擇，這簡直就是不可思議的事情。當然！毫不猶豫！上伯克利！但是對美國家長和孩子來說，確實會有人因“就近入學”的選擇思路和“州內(nèi)低廉學費”的巨大吸引力從而選擇后者。

也許有人會認為這是一種短視的表現(xiàn)，但這種 “短視” 在美國并不罕見，這或許跟美國的社會人文背景、美國人的生存觀、教育觀和就業(yè)觀與我們有所不同相關。

從類型結構上講，每個州從綜合性研究型大學、教學型大學、專業(yè)學院、文理學院、到社區(qū)學院、職業(yè)學院、技術學校等都一應俱全，以保證高等教育的普及化。尤其專業(yè)學院和綜合性大學的優(yōu)勢專業(yè)，大都是依托當?shù)亟?jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)資源發(fā)展優(yōu)勢設置和發(fā)展起來的，就地取材教學資源、實習資源甚至師資的辦學特點很明顯。

如根據(jù)2019-2020學年的數(shù)據(jù)，美南八州共有可授學位的大學和學院790所，其中經(jīng)濟規(guī)模位居美國第二的得克薩斯州有244所，佛羅里達州176所，佐治亞州113所，而經(jīng)濟相對較為落后的亞拉巴馬州有62所，阿肯色州54所，路易斯安娜州56所，密西西比州34所。雖然這里的數(shù)字看上去有較大的差異性，但這是同各州人口規(guī)模與教育消費能力、州政府對教育的經(jīng)濟資助能力的差異相對應的。這樣的規(guī)模和類型布局基本可以匹配當?shù)馗叩冉逃占盎男枨蠛徒?jīng)濟社會文化發(fā)展的要求。

像這樣的 “區(qū)域結構化” 分布，能有效利用天然的優(yōu)勢、節(jié)約辦學資源和投資，其好處也是多方面的：除了讓全國各州的高等教育、科技和經(jīng)濟逐步趨向均衡發(fā)展、讓人才密度趨向均勻分布外，還有一個讓社會保持穩(wěn)定與發(fā)展的額外好處，在全國各地較難看到教育、經(jīng)濟發(fā)展和生活環(huán)境遠低于全美平均水平的地帶。

其次，從學科設置和專業(yè)發(fā)展上獲取均衡。  

如果深入了解一下，可以看到，美國高等教育的一大特點是：任何綜合性大學，都有全美甚或全世界最好之一的學科，即使那些總體排名在一二百甚至兩三百名的學校也是如此。上節(jié)提到的芝加哥大學，是人人都知道的世界名校，楊武之、楊振寧父子分別于上世紀20年代和40年代在那里獲得數(shù)學、物理學理學博士學位。陳省身50年代在那里任教十年。芝加哥大學是獲諾貝爾經(jīng)濟學獎人數(shù)最多的大學。但這是否表明它的所有專業(yè)都是美國最好的，或這樣說，都在前五名或十名之內(nèi)？

哈佛大學的數(shù)學系每年常與普林斯頓大學被《美國新聞與世界報道》排為第一和第二。前不久全職回國的菲爾茲獎得主丘成桐在哈佛當了30多年的數(shù)學教授，而那里的每一位數(shù)學教授都是世界級的數(shù)學家，據(jù)此是否可以推演出哈佛的一切學科都和芝加哥一樣世界前十？

答案當然是否定的。本文第二作者的博士論文導師的一位大學同班同學，多年前在卡內(nèi)基梅隆大學（Carnegie-Mellon University）計算機科學系正教授的位置上被挖到哈佛大學當講座教授，對老同學笑稱自己 “到那里養(yǎng)老去了”。因為計算機科學專業(yè)排名全美第一的正是卡內(nèi)基梅隆大學，出過好幾個圖靈獎獲得者。

曾有人說過，這所大學計算機科學專業(yè)的本科生，可能會讓麻省理工學院的計算機科學研究生 “不寒而栗”。而在計算機科學系的全美排名榜上，哈佛大概連前20的位置都排不進去。類似的“非高排名”，理科大佬普林斯頓大學的工程學院也存在，因為這一大類應用學科不全都是它的強項。

再舉個例子，南密西西比大學在中國國內(nèi)或許不大為人所知，但它的高分子化學專業(yè)在美國就排在前十名。事實上，南密大的高分子化學曾被《美國新聞與世界報道》排名與著名的加州理工學院（California Institute of Technology）并列全美第三。

不要想當然地認為，這個學科排第一的不是哈佛就是麻省理工（或其他類似的牛校）。排名第一的是大多數(shù)國內(nèi)同胞可能從未聽說過的阿克倫大學（University of Akron），位于俄亥俄州境內(nèi)。該校一位來自上海的高分子科學華人教授程正迪是美國國家工程院的院士。本文第二作者幾年前作為南密大科技學院的院長顧問委員會成員，參與討論本學院各系報上來的晉升申請時，讀到這位院士為南密大高分子化學副教授申請正教授而寫的“校外專家鑒定信”，其高標準的嚴格措辭令他印象深刻。

此外，南密大也有其他一些相當有名的學科，如化學與生物化學系在過去的十年中共有七名助理教授獲得 NSF CAREER Award（美國國家科學基金會獎），相當于中國的 “杰出青年基金”。其他如英文、大眾傳播、音樂、教育、心理等學科，在美國的東南部地區(qū)也有相當?shù)闹?，有的在本州最強。在美國約300所 “國家型大學” 中，排在第一層次的有146所，南密大躋身其內(nèi)，但位置靠后。這個例子說明，在美國并不那么有名的大學，也可以找到讓人刮目相看的強勢專業(yè)。而這種情況則是美國大學的常態(tài)。

本文第一作者因為工作關系走遍了美國南部的八個州，并和南部地區(qū)各州的幾所教學與研究并舉的大學都有接觸與聯(lián)系，根據(jù)自身觀察了解到的信息，經(jīng)過交流與思考后，深深體會到美國高等教育的學科設置一直遵循著 “均衡發(fā)展” 的基本原則，并在此原則下，合理布局教育與研究資源，讓各地區(qū)（包括偏遠或經(jīng)濟相對落后的地區(qū)）發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、留住人才，而不是將所有或大部分資金與人才集中在首都及之外的幾個大都市。

這類例子舉不勝舉。比如，美國國家氣象中心即設在俄克拉荷馬州俄克拉荷馬大學，美國農(nóng)業(yè)部牧草實驗室也設在該州；得州理工大學（Texas Tech University）地處得克薩斯州的偏遠地區(qū)，卻是美國第一個風能專業(yè)的博士點；路易斯安那州立大學（Louisiana State University）園林與景觀設計專業(yè)全美第一；佛羅里達州名不見經(jīng)傳的艾姆伯里-利德爾航空大學（Embry-Riddle Aeronautical University）號稱美國 “空中哈佛”，而它坐落在一個很小的鎮(zhèn)子上，教學機場與當?shù)孛裼脵C場共建共享；密西西比州立大學（Mississippi State University）的昆蟲防治和野生動物保護專業(yè)、中佛羅里達大學（University of Central Florida）的光學專業(yè)、邁阿密大學的眼科學專業(yè)、休斯敦大學（University of Houston）及佛羅里達國際大學（Florida International University）的酒店管理專業(yè)等等，都是在全美非常有名的專業(yè)。如此 “四處分散” 的重點學科設置，主要取決于對專業(yè)特點、地區(qū)特色、因地制宜、管理運行、相輔相成等多種因素的考量。

美國南方大城休斯敦，建立在曾經(jīng)是美國好萊塢電影牛仔片中主角策馬奔騰的得州荒野叢林上，想必100年前應該是片荒蕪廣袤之地，但這塊土地卻因石油的發(fā)現(xiàn)而迅速崛起。從城市今天的發(fā)展，可以看出當初的頂層戰(zhàn)略設計非常清晰，就是石油石化產(chǎn)業(yè)、航空航天產(chǎn)業(yè)和醫(yī)學產(chǎn)業(yè)作為城市生存發(fā)展的支柱性產(chǎn)業(yè)，各種資源建設和投資都圍繞著這三大產(chǎn)業(yè)。與之相配套的人才培養(yǎng)和教育方向也十分鮮明：

政府和投資家集中發(fā)展石油石化教育、航空航天教育和醫(yī)學教育。全美大學石油石化專業(yè)排名前十的學校，就有七所位于美南八州，尤其是石油資源最為豐富的得州和俄克拉荷馬州，在全美處于絕對優(yōu)勢。醫(yī)學、航天航空亦是如此?，F(xiàn)在的大休斯敦地區(qū)集中了57家各類醫(yī)院和醫(yī)學院，是世界上最大、最有名氣的醫(yī)學中心和石油領域總部所在地、航空航天人才培養(yǎng)基地，有力地提高了當?shù)厝嗣竦纳钯|量，極大地帶動了所在城市的經(jīng)濟發(fā)展。

為什么美國的 “頂尖大學” 并沒有也沒有必要 “滿堂紅” 般地讓什么學科都強？為什么美國不那么有名的大學，也有令人肅然起敬的強勢專業(yè)？

這里既有社會、歷史和自然的原因，又有國家、州、城市的管理與發(fā)展、人的生存方式等的哲學認識與思辨。

首先，以遵循地區(qū)平等、反對行業(yè)壟斷為基本原則建設和發(fā)展高等教育。這是美國自由商業(yè)經(jīng)濟成功的基礎，也是對教育資源平均分配合理使用的準則，同時也與美國區(qū)域生存和社會交往形式差異較小有關。

“機會均等”的一個范例來自全美數(shù)學研究機構的創(chuàng)立。美國有幾個主要的數(shù)學研究所。1982年國家科學基金會通過競爭，在西海岸建立了數(shù)學科學研究所（Mathematical Sciences Research Institute），位于加州大學伯克利校區(qū)，首任所長是陳省身；在中西部建立了數(shù)學及其應用研究所（Institute for Mathematics and Its Applications），位于明尼蘇達大學（University of Minnesota at Twin Cities）。此外，歷史悠久的普林斯頓高等研究院（Princeton Institute for Advanced Studies），機構雖小，卻是純粹數(shù)學研究的象牙之塔；紐約大學（New York University）的柯朗數(shù)學科學研究所（Courant Institute of Mathematical Sciences）最早以德國哥廷根大學數(shù)學研究所為范本而建，其創(chuàng)建者柯朗（Richard Courant，1888-1972）30年代因受納粹迫害而逃往美國前，擔任哥廷根數(shù)學研究所的所長。由此可見，美國最好的數(shù)學研究機構并非只集中在一兩所 “頂尖” 的大學或位于大都市和首都附近，而是在地理位置上均衡配置，讓人才四處散開，到處開花結果。

其次，遵循產(chǎn)業(yè)化運作的經(jīng)濟規(guī)律建設和發(fā)展高等教育。其實國內(nèi)也有一些非頂尖高校 “因地制宜、因地而生” ，科學打造出部分 “王牌” 專業(yè)，但總體而言對科研成果的產(chǎn)業(yè)化和商業(yè)化重視不夠。與我國的高等教育體制不同，美國的高等教育機構商業(yè)化或者說產(chǎn)業(yè)化運作很徹底。雖然學費逐漸成為很重要的一個辦學經(jīng)費來源，但辦學之初，因勢利導、因地制宜，最大化地使用有形或無形的資源財富，使得低成本高收益辦教育成為美國人的一種共識。

美國中西部五大湖之一的蘇必利爾湖的湖畔有個城市霍頓，歷史上它周圍的礦產(chǎn)特別豐富。為了卓有成效地開采附近的礦石資源，所在的密歇根理工大學（Michigan Technological University）在政府的大力支持下，發(fā)展出一系列與此有關的工程學科，成了在采礦工程技術方面的領頭軍之一。這就比舍近求遠地讓東海岸的麻省理工或西海岸的加州理工花大力氣來研究礦山開采更劃算更有效，同時也強力地支撐了當?shù)氐牡V產(chǎn)工業(yè)，帶動了相關產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。

俄亥俄州的代頓大學（University of Dayton）也形同此理。它所在的同名城市是 “飛行之父” 萊特兄弟的家鄉(xiāng)。萊特兄弟19世紀末的飛行探索自然地讓家鄉(xiāng)逐步成長為飛機工業(yè)的一個發(fā)源地和科學研究的中心。而作為城市主要大學的代頓大學，盡管在其他領域不是學術重鎮(zhèn)，但在與飛行有關的工程研究中獨樹一幟，成了美國大學航空科技開發(fā)研究中的佼佼者。

前面說過，美國大陸面積最大的州得克薩斯州有極其豐富的石油資源，不僅促進了經(jīng)濟，讓許多工業(yè)家和投資家發(fā)了大財（如后來從政的布什家族），而且推動了科學技術的發(fā)展。工業(yè)煉油急需化學工程研究的推進，于是，該州的旗艦大學得克薩斯大學奧斯汀校區(qū)（University of Texas at Austin）及另一所 “巨無霸” 大學得克薩斯農(nóng)業(yè)與機械大學（Texas A&M University），在這方面傲視群雄。甚至在應用數(shù)學和計算數(shù)學的領域，其有限元的數(shù)學理論及計算軟件開發(fā)走在了全國高校的前面，前些年，這幾所大學的數(shù)學系從其他名校挖去了好幾個計算數(shù)學領域的領軍人物。這種就地取材的辦學思路促進了美國偏遠的資源地區(qū)的高等教育發(fā)展和社會經(jīng)濟開發(fā)。

第三，遵循高等教育促進各地經(jīng)濟社會文化發(fā)展的原則，建設和發(fā)展高等教育成為開發(fā)荒袤之地的最佳模式之一。美國高等教育機構或研究中心的建立，在公平合理的原則及有效利用資源的理念下，最終是鼓勵地方吸引學生，留住人才，服務促進地方經(jīng)濟社會文化發(fā)展。比如美國各州都有對來自本州的學生在學費上超過50%甚至更多的跨州學費的減免優(yōu)惠政策，即本州學生就讀本州高校只需繳納比外州學生便宜一半或更多的 “州內(nèi)學費”，并且本州學生更易獲得獎學金；同時，采取很多手段吸引外州及國際學生前來就讀。那么，優(yōu)勢專業(yè)和名師就成為了金字招牌。

比如，美國國家重點投資的前沿學科國家實驗室，不是集中在一地建個巨無霸，而是均勻地分散在西部的加州、西南部的新墨西哥州、中西部的伊利諾伊州、東南部的田納西州、中部的科羅拉多州、東北部的紐約州、東部的馬里蘭州，以及像貝爾實驗室、IBM沃森研究中心這樣的大公司研發(fā)部門，加上密布全國各地的著名大學學科齊全的院系，群雄并起，良性競爭。與之配套的人才布局也漸趨均衡。

有時候我們在國內(nèi)聽說美國某教授很知名但卻在一所并不知名的大學任教，會覺得很不可思議，甚至認為是他在吹牛，但其實這在美國并不鮮見。因為，該大學可能不那么知名，但該專業(yè)卻可能在全美名列前茅。

還有一個情況就是，美國教授有時候是看哪個大學給他提供的實驗室條件最好來作為選擇前提的。有些大學不那么有名氣，但卻建了最好的實驗室來吸引人才，提升教學質量和學術影響力，實現(xiàn)優(yōu)秀人才和優(yōu)質教學資源、學術資源和科研成果的均衡。這樣，收益最大的是有志讀書的青年學子及被激發(fā)興旺的地方經(jīng)濟。大學生、研究生們不必舍近求遠地擇校讀書，因為他們心往神馳的專業(yè)可能就在附近，心目中的名校名師或許就在眼前，客觀上也避免了大量的年輕人擁擠到大都市的求學深造過程。

美國地大人稀，很多地方是 “天蒼蒼、野茫茫，風吹草低不見牛羊”。要想開發(fā)、發(fā)展起來，首先要有人，要留得住人。而辦教育，尤其是高等教育，或許是唯一的開發(fā)和留人方式。

一個大學起來了，一批批的學子源源不斷，一群群的教育和科研人員匯聚于此，良好的科研條件、尖端的某類人才，成為了荒野中生生不息的綠洲。因為大學師生及其家屬的生存需求，又產(chǎn)生了服務于他們的人群，經(jīng)過多年的發(fā)展，逐漸形成了所謂的大學城。

當然，一般美國大學城的規(guī)劃還是比較嚴謹?shù)?，占地面積與人口比、大學師生與屬地居民的人口比，基本都按照規(guī)劃進行發(fā)展、管理或控制，從而保障大學和大學城相對穩(wěn)定的發(fā)展狀態(tài)。國家、州、城市和居民都從大學的蓬勃發(fā)展中獲得直接的好處，從第三產(chǎn)業(yè)到促進大學科研成果轉化的投資公司和高新科技公司，應有盡有，這就是我們在斯坦福大學附近的硅谷、麻省理工的投資街、奧斯丁的硅山等等所看到的。

綜上可觀，雖然中美兩國因社會制度不同，高等教育辦學體制機制也有差異，但隨著我國高等教育普及化程度越來越高，高等教育全國各地的均衡性發(fā)展還有進一步的空間。尤其在西北部和東北地區(qū)，高等教育如果能得到進一步的重視和發(fā)展，必然會在鄉(xiāng)村振興、西部大開發(fā)和振興東北老工業(yè)基地等國家戰(zhàn)略中發(fā)揮積極作用，也必將不斷提升服務和保障經(jīng)濟社會文化發(fā)展的能力，從而大大增強高等教育在國家富強和民族振興道路中所發(fā)揮的重要作用。

2022年4月