回到人類改變發(fā)生時……
趙凌霞
古人類學家、中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員
“認識你自己?！?/span>
——這是刻在古希臘德爾斐的阿波羅神廟上的一句箴言，也是后世哲學家討論了千年之久的話題。
“我是誰？我從哪里來？我到哪里去？”
許多科學研究，也往往指向這些所謂的“終極問題”。
從這個角度來說，科學教育的根本目的，是教會人們以科學的思維方式來認識自身和世界。
人類史研究，同樣要回答這樣的問題——人類從何而來？
作為古人類學科研工作者，我們的主要工作，就是走遍世界各地，尋訪古人類化石，從這些塵封了幾十上百萬年的歷史的蛛絲馬跡中，解讀人類演化的秘密。
那么，我們學習和研究人類史，究竟有什么樣的價值呢？
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快速了解人類歷史知識
豐富歷史想象力
人類征服自然是從使用火開始的。
最初的火種，可能來自于一道閃電、一場自然火災……
人類史的研究，就是要把我們帶回到人類改變發(fā)生的時刻，觀察那些偶然的自然事件，是如何深刻改變了人類命運的。
它讓我們意識到，歷史不僅是人類活動的變遷，也是自然環(huán)境的變換，這種把自然事件投射到人文歷史的研究方法，至今仍是歷史研究的前沿之一。
所以在《科學隊長》的這檔節(jié)目中，我竭力引導小朋友們在學習人類史的同時，能把自己置身于更加廣闊的時空當中，豐富對歷史的想象力。
認識人類和自然的關(guān)系
培養(yǎng)自然意識
一萬兩千年前，我們智人祖先從俄羅斯走到了阿拉斯加，從此，美洲生物以屬為單位滅絕。北美47個屬里滅絕了34個屬，南美60個屬里滅絕了50個屬。僅僅兩千年的時間，就從北美最北端的阿拉斯加，一路瘋狂地血洗到了南美最南端的阿根廷火地島。
人類適應自然、征服自然、改造自然的過程充滿著榮耀和智慧，也充滿著貪婪和殘暴。
我希望小朋友們在學習人類史知識時，能意識到人類也是自然的一部分，學會關(guān)心自然，保護環(huán)境。
獲得科學思維的啟蒙和訓練
2013年，我和我的課題組在貴州畢節(jié)發(fā)現(xiàn)了三顆距今11.2萬到17.8萬年前的古人類牙齒化石，據(jù)此推論在非洲定居者到來之前，中國就有人類活動了。
事實上，迄今為止的大部分人類史知識，都是科學家想象與推理的結(jié)果。我們從化石的形態(tài)、年代、周邊環(huán)境等等，推演遠古人類的生活場景，這既需要大膽想象，也需要嚴密的邏輯推理。
想象和邏輯是科學思維的重要部分，我希望小朋友們在聆聽這檔節(jié)目時，也能獲得科學思維的啟蒙和訓練。
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用故事串起來的科學
知識與趣味共存
為了讓小朋友更好地學習《人類是怎樣演化的》，在這檔節(jié)目中，我用了很多科學故事來講述人類史的知識，從女媧造人到伊甸園的傳說，從達爾文的旅行到人類學家推演的古人類生活場景……這些生動有趣的科學故事再現(xiàn)了人類史研究的主要方面，相信小朋友們一定會在故事中收獲很多知識和趣味的。
再現(xiàn)科學想象和推理的過程
培養(yǎng)邏輯思維
另外，我也會向小朋友講述科學家們是如何通過想象和推理，得出一些人類學的重要理論的，會用故事的形式，再現(xiàn)科學家想象與推理的過程，希望對培養(yǎng)他們的邏輯思維能有幫助。
嚴謹?shù)膯l(fā)式講述
引導主動思考和探索
最后，保持嚴謹是科學研究的特點和要求。在這檔節(jié)目中，我也會在很多地方提醒小朋友們：“這只是科學家的一種推測”，或者詢問他們“你有什么不同的看法嗎？”希望能借此啟發(fā)小朋友們時刻存疑，引導他們主動探索。
希望這檔節(jié)目能成為小朋友們了解人類歷史的敲門磚，能給他們帶去知識和科學思考的樂趣。
?趙凌霞，古人類學家，科學隊長·人類史專欄主講人
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