魯白：科技革命滾滾向前，教育再不改革就危險(xiǎn)了
?魯白在“創(chuàng)新教育，預(yù)見(jiàn)未來(lái)——未來(lái)教育高峰論壇”。
編者按：
2016年6月25日，“創(chuàng)新教育，預(yù)見(jiàn)未來(lái)——未來(lái)教育高峰論壇”在中國(guó)人民大學(xué)明德商學(xué)樓召開(kāi)，論壇由《知識(shí)分子》、中國(guó)教育三十人論壇、云享客、高禮研究院聯(lián)合主辦?！吨R(shí)分子》主編、清華大學(xué)教授魯白從科學(xué)家和清華教師的視角，講述了時(shí)代變革推動(dòng)高校教育改革的必要性，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素的看法，并分享了清華大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的案例。
演講 | 魯白（《知識(shí)分子》主編、清華大學(xué)教授）
責(zé)編 | 程莉
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今天這個(gè)會(huì)議的主題跟我們《知識(shí)分子》的宗旨非常一致，所以當(dāng)我收到這個(gè)邀請(qǐng)后，我就毫不猶豫地接受了。前面兩位專(zhuān)家（MIT全球校友會(huì)主席John Chisholm和全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng)“新教育”發(fā)起人朱永新）分別從創(chuàng)業(yè)者、教育家的角度講了對(duì)未來(lái)教育的看法。今天我從一個(gè)科學(xué)家的角度，同時(shí)結(jié)合自己在清華大學(xué)的實(shí)踐和觀察，從高校內(nèi)部來(lái)思考我們對(duì)未來(lái)教育的想法。
今天演講分兩個(gè)部分，一個(gè)是時(shí)代對(duì)教育提出的要求，一個(gè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考和探索。首先我想講一講我們對(duì)所處時(shí)代的認(rèn)識(shí)——這是一個(gè)科技變革正在深刻改變?nèi)祟?lèi)的時(shí)代。這種改變有各種各樣的表現(xiàn)，一個(gè)是信息化，互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)正在逐漸進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域，也就是所謂的互聯(lián)網(wǎng)+；高科技的迅速發(fā)展；我們對(duì)大數(shù)據(jù)的掌握和應(yīng)用；此外還有社交網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在已經(jīng)成為我們生活當(dāng)中一個(gè)必不可少的工具。
另外一個(gè)是環(huán)境在發(fā)生非常深刻的變化?，F(xiàn)在我們面臨著霧霾和交通堵塞等問(wèn)題，我們正在投入很多資源、很多精力研究開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，比如新的能源、新的材料。我是做生物醫(yī)學(xué)研究的，從醫(yī)療的角度來(lái)說(shuō)，科技也正在發(fā)生非常迅猛的變化，主要表現(xiàn)在細(xì)胞治療已經(jīng)成為確實(shí)可以應(yīng)用的技術(shù)。各種各樣的組學(xué)，從一開(kāi)始的基因組學(xué)，到后來(lái)的蛋白組學(xué)、代謝組學(xué)等等，還有基因編輯。我還想提一下的是智能生活。今后幾年它可能在我們生活上會(huì)有比較不錯(cuò)的表現(xiàn)，大家可以看見(jiàn)的是人工智能、無(wú)人機(jī)，以后還會(huì)有更多各種智能裝置。
最后是我們?nèi)俗陨?。我們《知識(shí)分子》發(fā)表過(guò)一位科學(xué)家張雙南教授的演講，他說(shuō)了一個(gè)非?？膳碌念A(yù)言：也許500年以后我們所認(rèn)識(shí)的人類(lèi)可能就不存在了——可能是因?yàn)槿祟?lèi)移民到外星上去了，或者一部分肉身不是我們自己的了。也就是說(shuō)，在我們可預(yù)見(jiàn)的幾百年的時(shí)間，也許人類(lèi)本身將會(huì)發(fā)生深刻的變化。
面對(duì)科技的迅猛變化，我們?cè)趺磻?yīng)對(duì)？教育怎么發(fā)展？首先我們必須把握現(xiàn)在的全局，第二我們要有發(fā)展的思維，也就是說(shuō)今后朝哪個(gè)方向發(fā)展，我們要有一定的了解和把握。最后我們要有一些觀念上的改變，才能使我們的未來(lái)教育能夠適應(yīng)我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的發(fā)展。
現(xiàn)在各個(gè)高校都在思考未來(lái)的教育怎么應(yīng)對(duì)科技的變化，清華大學(xué)也做了這方面的研討，也請(qǐng)了一些國(guó)際知名人士和團(tuán)隊(duì)來(lái)對(duì)我們現(xiàn)有的情況做研究以及分析，并提出出一系列的建議。我們教授之間也是經(jīng)常進(jìn)行討論，基本上總結(jié)了在人才培養(yǎng)上四個(gè)方面的新形勢(shì)和挑戰(zhàn)。
第一個(gè)就是全球化，互聯(lián)網(wǎng)使得地球變成平的，交流變成瞬時(shí)的，人才資本、技術(shù)信息非?？焖俚穆?lián)動(dòng)，人際聯(lián)絡(luò)變得非常緊密。這種變化對(duì)我們的人才、教育提出什么樣的要求呢？我們的未來(lái)人才，必須要有非常好的表達(dá)和交流能力，包括用拇指就可以和地球另一端的人進(jìn)行瞬時(shí)的聯(lián)絡(luò)溝通，還要有全球化的視野、國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)力，這是一個(gè)方面。
第二，未來(lái)人才成長(zhǎng)的方式也開(kāi)始改變。我剛才講了，人類(lèi)社會(huì)正在發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)型，這里面不僅僅包括環(huán)境污染、資源的約束、貧富差異、公共衛(wèi)生安全的威脅，還包括經(jīng)濟(jì)模式、生活模式、社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生的深刻變化。這一系列變化使得我們新的領(lǐng)域?qū)映霾桓F，人才需求開(kāi)始改變。譬如說(shuō)，我們需要會(huì)應(yīng)用大數(shù)據(jù)來(lái)分析，判斷和決策的人才。這是我們必須要認(rèn)識(shí)到的第二個(gè)方面。
第三個(gè)方面就是中國(guó)的崛起，國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生了深刻的變化，中國(guó)的全面深化改革以及創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，正在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式，也會(huì)給世界的發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響?！耙粠б宦贰本褪且粋€(gè)可能由中國(guó)引領(lǐng)其他國(guó)家發(fā)展的例子。我們需要更多地培養(yǎng)未來(lái)領(lǐng)軍人才、新的價(jià)值觀和能力，改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，來(lái)解決中國(guó)自己的問(wèn)題，也解決世界上的難題。
過(guò)去我們有一些海外回來(lái)的人，經(jīng)常會(huì)說(shuō)美國(guó)怎么做，中國(guó)應(yīng)該怎么做。但我覺(jué)得現(xiàn)在中國(guó)在很多地方已經(jīng)走在很前面了。過(guò)去我們可以簡(jiǎn)單抄美國(guó)的方式，比如美國(guó)有Google，中國(guó)有百度，今天這種簡(jiǎn)單的模仿模式不行了。
第四個(gè)方面，就是科技革命使得教育也要發(fā)生革命，所以急需有領(lǐng)軍人才，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才以及企業(yè)家精神。所以今天我就著重講講對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的思考。我們?cè)瓉?lái)的教育體系里面沒(méi)有這個(gè)模式。
大學(xué)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單地為年輕人未來(lái)的工作做準(zhǔn)備。大學(xué)希望能夠培養(yǎng)出有批判思維、科學(xué)思維、人文精神、公民意識(shí)的知識(shí)分子。另外頂尖大學(xué)有一個(gè)引領(lǐng)的作用，即教學(xué)與科研，我們要教未來(lái)的領(lǐng)軍人才，承擔(dān)很大一部分推動(dòng)整個(gè)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的尖端任務(wù)。大學(xué)里面的科學(xué)家在從事各種各樣的原創(chuàng)工作，因?yàn)楹芏嗖煌膶W(xué)科都在一起，所以大學(xué)里面也最容易發(fā)生大跨度的學(xué)科交叉。還有，大學(xué)是一個(gè)有可能發(fā)生技術(shù)顛覆的地方。
大家可能注意到在過(guò)去的大學(xué)教育里面，有兩樣?xùn)|西是沒(méi)有提到的，一個(gè)是企業(yè)家精神的培養(yǎng)，這是我們未來(lái)特別需要的一個(gè)東西；另外一個(gè)是高科技創(chuàng)新型企業(yè)對(duì)我們大學(xué)教育的參與。美國(guó)各個(gè)大學(xué)在過(guò)去五年到十年之間，已經(jīng)開(kāi)始在這個(gè)方面進(jìn)行了很多思考和探索，走在前面的是MIT和斯坦福，他們已經(jīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有了各種各樣的嘗試和探索。所以現(xiàn)在一些包括HYP在內(nèi)的頂尖大學(xué)，也不得不在MIT和斯坦福的引領(lǐng)壓力之下，成立探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，也做一些嘗試。譬如哈佛大學(xué)在2011年11月成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室（i-lab）；耶魯大學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)者學(xué)院（Entrepreneurial Institute）；普林斯頓大學(xué)也在2012年成立創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室（eLab），等等。
這不是少數(shù)頂尖大學(xué)，美國(guó)有142所研究型大學(xué)聯(lián)合起來(lái)給美國(guó)商務(wù)部提了一個(gè)建議書(shū)，要引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，希望商務(wù)部來(lái)配合。后來(lái)商務(wù)部發(fā)布了一個(gè)報(bào)告，叫做《創(chuàng)業(yè)型大學(xué)：聚焦高等教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》，這變成了一個(gè)全美國(guó)的運(yùn)動(dòng)。總結(jié)一下，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這么多年這么多大學(xué)的實(shí)踐大概可以分成五類(lèi)，包括學(xué)生創(chuàng)業(yè)，教師創(chuàng)業(yè)，技術(shù)轉(zhuǎn)移，與企業(yè)的深度合作，以及參與地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來(lái)，中國(guó)的一些大學(xué)包括清華大學(xué)在這些方面都有積極的努力和嘗試。
我們?cè)賮?lái)看看中國(guó)高等教育所面臨的問(wèn)題，大學(xué)里面相當(dāng)一部分老師不能夠適應(yīng)未來(lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。首先表現(xiàn)在缺乏科學(xué)精神，包括缺乏獨(dú)立思考、獨(dú)特的研究和有特色的教學(xué)，缺乏批判精神。另一方面是缺乏人文精神，我們所謂的“四不”教授：不讀書(shū)、不思考、不關(guān)心、不交流，他們除了讀自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)不太讀其他的書(shū)，他不太思考跟人類(lèi)發(fā)展、跟社會(huì)有關(guān)、跟全世界有關(guān)的問(wèn)題，他不太關(guān)心社會(huì)的進(jìn)步、高科技的發(fā)展，以及人類(lèi)思想的變化，也不太跟自己領(lǐng)域稍微遠(yuǎn)一點(diǎn)的專(zhuān)家學(xué)者甚至年輕的學(xué)生交流，所以稱(chēng)為“四不教授”。除此之外，在很多學(xué)校還有一系列問(wèn)題。本校學(xué)生畢業(yè)希望直博，留校，自組團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期下來(lái)形成了“近親繁殖”的文化，這對(duì)高科技的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)非常不利。論資排輩還相當(dāng)普遍。大教授、院士掌控著主要資源，形成金字塔，政府機(jī)構(gòu)和行政管理人員在資源分配和成果評(píng)估中看重資歷而不是成果和能力。這樣有創(chuàng)造性的年輕人很難出頭。急功近利現(xiàn)象也非常普遍。一些教授關(guān)心的是晉升、發(fā)文章、得到基金，很少關(guān)心解決重大科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，很少關(guān)心怎么樣培養(yǎng)我們未來(lái)的人才。
學(xué)生里面問(wèn)題也是相當(dāng)嚴(yán)重，有相當(dāng)大的功利心，那就是畢業(yè)后要找什么樣的工作，賺多少錢(qián)。學(xué)習(xí)缺乏激情，不是為了興趣而來(lái)學(xué)習(xí)的。清華教授錢(qián)穎一曾經(jīng)指出了我們的學(xué)生是均值大，方差小，也就是說(shuō)大家都很好，但沒(méi)有什么差異，個(gè)性化是不足的。有校友批評(píng)我們清華學(xué)生很能完成任務(wù)，但是很少發(fā)起問(wèn)題，不善于有效利用周?chē)h(huán)境的資源，非常少學(xué)生能夠挑戰(zhàn)老師，挑戰(zhàn)權(quán)威。
這些都不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，針對(duì)這些問(wèn)題，我們學(xué)校進(jìn)行了一系列的學(xué)習(xí)和思考，包括請(qǐng)進(jìn)來(lái)——請(qǐng)社會(huì)上有創(chuàng)新思想的企業(yè)家和實(shí)踐者來(lái)校園里參與教學(xué)。譬如清華的經(jīng)管學(xué)院就曾經(jīng)請(qǐng)寫(xiě)《從0到1》的斯坦福校友Peter Thiel到清華來(lái)跟學(xué)生講課。走出去——校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)前去向以色列學(xué)習(xí)，向硅谷一些最有創(chuàng)新理念創(chuàng)新做法的企業(yè)學(xué)習(xí)，譬如向Facebook, Apple, LinkedIn等知名的創(chuàng)新型企業(yè)請(qǐng)教，研討我們的企業(yè)，我們的社會(huì)未來(lái)到底需要什么樣的人才。
接下來(lái)我們要考慮，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)基本的元素是什么。
首先，創(chuàng)新教育需要培養(yǎng)什么基本元素？我們需要有創(chuàng)新性、想像力，我們的學(xué)生必須要有好奇心，做科學(xué)也好，不做科學(xué)也好，對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的問(wèn)題必須要有好奇心，還要有質(zhì)疑精神，不能認(rèn)為網(wǎng)上說(shuō)的、老師說(shuō)的都對(duì)。另外我們的學(xué)生非常缺乏積極主動(dòng)性，很少自己發(fā)起事情。主動(dòng)做自己喜歡的事情是創(chuàng)業(yè)家非常需要的本性。
當(dāng)然創(chuàng)新精神包括深入的調(diào)查、探索、研究，獨(dú)立思考。問(wèn)一個(gè)好問(wèn)題，比解決問(wèn)題要更重要。當(dāng)然在解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，一定會(huì)有各種各樣的困難，所以我們要有克服困難，解決問(wèn)題的能力。當(dāng)你發(fā)起一個(gè)項(xiàng)目，最終能不能完成，取決于執(zhí)行力，這在我們創(chuàng)新教育中也要體現(xiàn)。
創(chuàng)業(yè)又需要另外什么不同的基本元素？創(chuàng)業(yè)者到底有什么樣的特質(zhì)？
根據(jù)美國(guó)許多大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的多年實(shí)踐，已經(jīng)有一些共識(shí)：創(chuàng)業(yè)者首先要有遠(yuǎn)見(jiàn)，有清晰的愿景。他們還要充滿激情，充滿自信；要意志堅(jiān)定，百折不撓；有冒險(xiǎn)精神，要有化解危機(jī)的能力；要有適應(yīng)性和靈活性，能根據(jù)環(huán)境和形勢(shì)的變化作出調(diào)整。創(chuàng)新性就是你要跟人家不一樣，但創(chuàng)業(yè)不是一個(gè)人的事情，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的事情，所以作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者需要有鼓動(dòng)性和號(hào)召力，能夠協(xié)調(diào)、溝通，有組織能力。最后要有自律下的專(zhuān)注，努力把一個(gè)想法變成執(zhí)行力。
什么是企業(yè)家精神？清華大學(xué)有一個(gè)比較出色的校友鄧鋒，他對(duì)所謂的企業(yè)家精神的解讀是創(chuàng)新+領(lǐng)導(dǎo)力——你要有和別人不一樣的思想、創(chuàng)意，還要能領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起干。
在走訪以色列的時(shí)候我們見(jiàn)了Shelley Harrison，他是bar code的發(fā)明者，一位系列創(chuàng)業(yè)者和投資人。在解釋以色列為什么會(huì)有這么多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)生的時(shí)候，他講了一個(gè)希伯來(lái)語(yǔ)的詞Chutzpah。這個(gè)字字面上的意思是肆無(wú)忌憚，蠻橫無(wú)理，驚人的膽量，甚至傲慢。但是事實(shí)上，在以色列這是一個(gè)褒義詞，把它看成一個(gè)自信的表現(xiàn)，代表堅(jiān)持不懈，挑戰(zhàn)權(quán)威，不拘禮節(jié)和冒險(xiǎn)精神，這些都是創(chuàng)業(yè)者非常重要的特質(zhì)。
總結(jié)一下，創(chuàng)業(yè)者需要有幾個(gè)方面的能力：想象力即設(shè)想愿景與實(shí)現(xiàn)愿景途徑的能力；意志力即為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)百折不撓的能力；洞察力即發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力；溝通力即激勵(lì)與組團(tuán)能力；組織力即協(xié)調(diào)與利用資源的能力。這和創(chuàng)新不一樣，創(chuàng)新可以是科學(xué)家，創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)家，具有辦成真正高科技企業(yè)的重要能力的人。
基于這些調(diào)研和思考，結(jié)合全校范圍的討論，清華大學(xué)最后產(chǎn)生了一套教學(xué)改革方案。這個(gè)方案到底能不能適應(yīng)我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，對(duì)今后中國(guó)的發(fā)展，到底是不是合適，需要時(shí)間的檢驗(yàn)，現(xiàn)在說(shuō)還為時(shí)過(guò)早，我只是今天借這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)跟大家分享一下里面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念。
這個(gè)方案里面最主體的思想是“三位一體”教育模式，即價(jià)值觀的塑造、能力的培養(yǎng)、知識(shí)的傳授。我們希望能夠培養(yǎng)具有健全人格、創(chuàng)新思維、寬厚基礎(chǔ)、全球視野和社會(huì)責(zé)任感的新一代的人才。所謂核心教育有幾個(gè)方面：厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新，包括學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，要在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)，要經(jīng)常想跟人家不一樣的東西；加強(qiáng)通識(shí)教育，這是我們中國(guó)做的相當(dāng)差的部分，特別是理工院校。我們理工的學(xué)生對(duì)人文、社科，對(duì)整個(gè)世界的發(fā)展，對(duì)我們所處的社會(huì)了解都非常少。我們要給學(xué)生充分的自主性和選擇性，并且要有一些措施，使得學(xué)生的自主權(quán)和選擇性得到實(shí)施。
另外是強(qiáng)化實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還有區(qū)分學(xué)術(shù)和專(zhuān)業(yè)兩種不同的學(xué)生的培養(yǎng)方案，像MBA是專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不需要寫(xiě)論文，有些做科學(xué)的要寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，這些要有區(qū)分，要有不同的教學(xué)方案。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的具體的措施有很多，包括本科生研究生選拔機(jī)制的改變；核心課程的設(shè)計(jì)，廣泛接受教授，學(xué)生，校友三級(jí)反饋；轉(zhuǎn)變各級(jí)部門(mén)職能，以服務(wù)為主，等等。
一個(gè)中國(guó)特有的有趣現(xiàn)象是，我們所有的學(xué)位都是教育部規(guī)定的，大學(xué)沒(méi)有權(quán)力自己增加一個(gè)學(xué)位或者取消一個(gè)學(xué)位，政府對(duì)教育管得非常嚴(yán)，這是阻礙教育教學(xué)改革的一個(gè)非常重要的因素。
另外，還有第二學(xué)位、雙學(xué)位、交叉學(xué)科的推行；創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地的建立；海外研修，在線學(xué)習(xí)，校友參與；特色研究生項(xiàng)目，彈性的休學(xué)年限；等等。
在實(shí)踐當(dāng)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索，我舉兩個(gè)例子。一個(gè)例子是我們正在跟斯坦福大學(xué)合作，做一個(gè)類(lèi)似BioDesign（生物設(shè)計(jì)）的項(xiàng)目，培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的新型生物醫(yī)學(xué)工程人才。十多年前，斯坦福大學(xué)成立了名叫“斯坦福大學(xué)Biodesign”的項(xiàng)目，由醫(yī)學(xué)院主導(dǎo)，和商學(xué)院、工學(xué)院、一起合作共辦，錄取的學(xué)生分幾個(gè)小組，每組4人，其中一個(gè)學(xué)工程，一個(gè)學(xué)醫(yī)，一到兩個(gè)學(xué)商。該項(xiàng)目的顯著特點(diǎn)，就是一開(kāi)始就深入到醫(yī)院里去，不是去找項(xiàng)目，而是發(fā)現(xiàn)“需求”。這個(gè)過(guò)程非常特殊，一個(gè)小組到一家醫(yī)院的一個(gè)科室譬如心臟外科，要求在一個(gè)半月里發(fā)現(xiàn)200個(gè)以上的需求，譬如他們對(duì)廉價(jià)血管造影劑的需求，一個(gè)快速量血壓辦法的需求等等。它們可以是病人的需求、醫(yī)院的需求、醫(yī)生的需求，但都要寫(xiě)出來(lái)，越多越好，然后再回來(lái)進(jìn)行討論過(guò)濾。在過(guò)濾的過(guò)程中，首先要考慮市場(chǎng)有多大，其次是考慮病人愿不愿意用、醫(yī)生愿不愿意開(kāi)、技術(shù)上面有多大難度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)可不可以保護(hù)、醫(yī)保能不能夠報(bào)銷(xiāo)等等……經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)濾，最后集中到一個(gè)“需求”上。回到學(xué)校，大家才開(kāi)始討論解決辦法，向工程系的教授請(qǐng)教、合作、探討，要想出50個(gè)以上的解決辦法，有物理的、化學(xué)的、生物的等等。然后逐個(gè)討論、選擇。最后找到一個(gè)最簡(jiǎn)單最可行的方法。至此，這個(gè)創(chuàng)新已經(jīng)具有可能的市場(chǎng)，可行性和贏利模式，然后再找到合適的投資和管理者，就能成立公司了。現(xiàn)在，我們正在把這樣的方法引入中國(guó)，引入清華的生物醫(yī)學(xué)工程系，開(kāi)始了一個(gè)叫做“醫(yī)學(xué)工程創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位(iMED)”的項(xiàng)目。
第二個(gè)例子是清華經(jīng)管學(xué)院主導(dǎo)，十多個(gè)院系參加的“清華X Lab”，由校友、投資機(jī)構(gòu)、校園資源和教授支持，希望給有創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目的學(xué)生（可以是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生）提供一個(gè)平臺(tái)，給他們一種新的教學(xué)方法來(lái)，學(xué)習(xí)企業(yè)家精神。三年多了，成績(jī)非常顯著。X-Lab在清華科技園有一個(gè)辦公室和實(shí)驗(yàn)的空間，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的孵化器，有非常有經(jīng)驗(yàn)的、經(jīng)過(guò)多次創(chuàng)業(yè)的這些校友回來(lái)幫助學(xué)生來(lái)做商業(yè)計(jì)劃書(shū)，來(lái)策劃。然后有天使投資機(jī)構(gòu)、清華自己成立的DNA基金，來(lái)投資有創(chuàng)意的項(xiàng)目。因?yàn)樾?nèi)有很多專(zhuān)家，各各不同的系科，他們可以提供技術(shù)支持來(lái)解決一些科技問(wèn)題。最后也有海淀區(qū)、中關(guān)村管委會(huì)的支持，所以這一切降低了我們學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的困難程度，一年多就產(chǎn)生了400多個(gè)項(xiàng)目、200多個(gè)公司，幾個(gè)億的融資，現(xiàn)在數(shù)字還在增加。每年還要做“校長(zhǎng)杯”競(jìng)賽，選出十家最有創(chuàng)意的高科技小公司。
那么，我們作為一個(gè)高等學(xué)府，一個(gè)教書(shū)育人的地方，為什么要在大學(xué)里面做這個(gè)事情？大學(xué)做這個(gè)事情的目的，不是產(chǎn)生一個(gè)公司，不是一個(gè)孵化器。地方政府可能做這些更有效。我們的目的是通過(guò)這些活動(dòng)，能夠在校園里培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才、領(lǐng)袖人物。盡管這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)很多可能會(huì)失敗，但是這個(gè)經(jīng)歷可以讓他們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是怎么回事。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的初生之犢不畏虎的精神，會(huì)促進(jìn)學(xué)校里面的原創(chuàng)研究，克服高科技的壁壘，當(dāng)然還培養(yǎng)了企業(yè)家精神。
最后我想重申，今天之所以站在講臺(tái)上，也是因?yàn)椤吨R(shí)分子》對(duì)教育問(wèn)題特別重視，我們希望發(fā)展新時(shí)代文化、改善科技教育的評(píng)價(jià)體系、推動(dòng)體制改革、迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。這是我們《知識(shí)分子》一如既往要做的事情。謝謝大家！
