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李澤湘：從0到1，如何突破硬科技創(chuàng)業(yè)瓶頸

2020/04/20
導(dǎo)讀
硬科技創(chuàng)業(yè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

李澤湘

內(nèi)容回顧


在《制造業(yè)破局和學(xué)院派創(chuàng)業(yè)》中，我們主要介紹了大灣區(qū)和中國(guó)制造業(yè)的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，也介紹了松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地探索學(xué)院派創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)，從中得出我們需要根本性的創(chuàng)新，需要把科技與市場(chǎng)緊密融合起來去打造新的品牌。而在這方面，年輕的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)者，因?yàn)闆]有經(jīng)驗(yàn)，也就沒有了思想包袱和禁錮，所以更有優(yōu)勢(shì)去打破傳統(tǒng)的框架，他們也是推動(dòng)制造業(yè)破局必不可少的主力軍。要實(shí)現(xiàn)這樣的創(chuàng)新，我們必須要了解產(chǎn)業(yè)的趨勢(shì)，明白有哪些好的資源。當(dāng)然其中最關(guān)鍵的，就是我們的教育要采取什么樣的改革，才能培養(yǎng)這一類的科創(chuàng)人才。
在《新工科教育的背景和使命》中，我們介紹了新工科教育的背景和使命，就是要解決《制造業(yè)破局和學(xué)院派創(chuàng)業(yè)》中所談到的能推動(dòng)制造業(yè)破局的創(chuàng)新型人才。我們回顧了傳統(tǒng)工科教育分別在美國(guó)和中國(guó)的發(fā)展，總結(jié)了我們?cè)趥鹘y(tǒng)工科教育方面存在的問題與挑戰(zhàn)，在此基礎(chǔ)上，我們也探索出了發(fā)展新工科教育所亟需解決的一系列更具挑戰(zhàn)性的難題，但這些改革對(duì)產(chǎn)業(yè)帶來的改變也將是巨大的。
在《新工科教育課程探索》中，我們通過兩個(gè)具體案例來論述新工科課程訓(xùn)練與產(chǎn)品創(chuàng)新的密切關(guān)系。新工科教育是推動(dòng)制造業(yè)從山寨到創(chuàng)新的必由之路。我們邀請(qǐng)南方科技大學(xué)和香港科技大學(xué)的老師和同學(xué)們，通過兩門核心課來分享新工科教育的方法和特點(diǎn)，介紹如何通過創(chuàng)意到原型的過程來訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和工程意識(shí)，以及如何在這個(gè)過程中，讓學(xué)生理解和掌握科學(xué)方法的應(yīng)用。由此，我們才能培養(yǎng)出能將科技與市場(chǎng)融合的硬科技創(chuàng)業(yè)人才。



撰文 | 李澤湘


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內(nèi)容大綱


本文主要介紹硬科技創(chuàng)業(yè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如何從0到1去突破硬科技創(chuàng)業(yè)的瓶頸。
 
1. 松山湖機(jī)器人基地創(chuàng)業(yè)生態(tài)
松山湖機(jī)器人基地在哪？如何幫助年輕人創(chuàng)業(yè)？
創(chuàng)業(yè):從0到1,如何分階段實(shí)施來提升效率？
創(chuàng)業(yè)的不同階段要經(jīng)歷怎樣的訓(xùn)練？
 

2. 現(xiàn)身說法：云鯨智能、本末科技

云鯨智能是怎樣走到今天的？
本末科技經(jīng)歷了怎樣的探索？
 

3. 從 0 到 1:  科創(chuàng)起步

創(chuàng)業(yè)：如何制定從0到1每個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)？
創(chuàng)客節(jié)和創(chuàng)業(yè)營(yíng)的流程和關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
學(xué)院派創(chuàng)業(yè)者可以遵循怎樣的路徑？
從0到1之后，如何從1到N？
 

全文約13000字，預(yù)計(jì)閱讀時(shí)間20-40分鐘

 
前  序


如今大疆已是家喻戶曉的硬科技品牌，那么大家是否知道汪滔在學(xué)生時(shí)代，做了哪些對(duì)后來創(chuàng)辦大疆很關(guān)鍵的鋪墊工作？云洲智能創(chuàng)始人，也是大疆 Phantom 第一任產(chǎn)品經(jīng)理王銘鈺在學(xué)生階段做了哪些工作，使得他能取得后續(xù)的成就？陶師正、潘宗良、萬小康、張逸弛這個(gè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)生時(shí)期又做了哪些準(zhǔn)備去創(chuàng)立逸動(dòng)科技？這樣熱誠(chéng)的學(xué)院派創(chuàng)業(yè)故事還有很多，哈工大深研院機(jī)電工程與自動(dòng)控制學(xué)科部05/06級(jí)的一批學(xué)生與汪滔同期創(chuàng)辦了比銳科技，（一家面向高端半導(dǎo)體封裝設(shè)備的公司），不幸告敗，隨后大家一起總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)，這批人又創(chuàng)辦了多家公司。那么他們?cè)谧x研期間做了什么事，才能有今天的成就？?jī)擅劭拼笱芯可鸩┖陀岽喝A，又是怎樣在松山湖利用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)備階段去創(chuàng)辦現(xiàn)在的李群自動(dòng)化的？張峻彬同學(xué)如何利用松山湖機(jī)器人基地 Xbot Park 的資源，完成早期探索，創(chuàng)辦了云鯨智能？

我會(huì)把他們的經(jīng)歷給大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹和總結(jié)，相信他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)對(duì)后面的創(chuàng)業(yè)者有很好的啟發(fā)?；诂F(xiàn)在更豐富的資源平臺(tái)，各方面所積累的經(jīng)驗(yàn)，站在前人的肩膀上，大家可以做得比他們更好。
 

松山湖機(jī)器人基地創(chuàng)業(yè)生態(tài)


東莞松山湖高新區(qū)地處珠江東岸、粵港澳大灣區(qū)的幾何中心，園區(qū)面積72平方公里，坐擁8平方公里淡水湖和14平方公里的生態(tài)綠地。園區(qū)距虎門高鐵站、深圳北站和深圳機(jī)場(chǎng)路程都不超過一小時(shí)。

圖1 松山湖機(jī)器人基地地圖

 
松山湖機(jī)器人基地目前位于松山湖園區(qū)東北角，今年年底，位于園區(qū)西南側(cè)的新基地將落成，新的機(jī)器人夢(mèng)工廠對(duì)鄰華為大學(xué)，與華為小鎮(zhèn)隔湖相望，形成創(chuàng)業(yè)工作生態(tài)圈。秉承基于大灣區(qū)生態(tài)孵化培育世界品牌公司的初心，幫助大家實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

基地規(guī)劃建設(shè)一系列配套設(shè)施（圖2）、孵化平臺(tái)、地下工廠、樣機(jī)車間、工作坊、中試樓、體育設(shè)施、科技館、餐廳以及幼兒園等相關(guān)配套，這些可以最大限度地整合資源以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者的想法。
 

圖2 松山湖機(jī)器人基地規(guī)劃

 
基地將繼續(xù)致力于完善從創(chuàng)意到產(chǎn)品所需的主要資源，尤其是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。我們有芯片和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域知名專家高秉強(qiáng)教授、長(zhǎng)江商學(xué)院甘潔教授、一批擁有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的硬科技創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)/公司創(chuàng)始人和核心工程師力量。50多個(gè)團(tuán)隊(duì)的師兄師姐和基地同事將共同為創(chuàng)業(yè)新手們提供寶貴的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。對(duì)于“從0到1”這個(gè)概念，大家應(yīng)該在不同場(chǎng)合都對(duì)其有所了解。從0到1，說著容易，但做起來難。從0到1的路徑圖如何建立？我們以攀登珠峰為例，當(dāng)你看到令人景仰的珠峰時(shí)，內(nèi)心也深知這是一個(gè)不容易的任務(wù)——首先，要去驗(yàn)證珠峰到底能不能登頂？當(dāng)然在50年代已有專業(yè)登山隊(duì)證明了登頂?shù)目赡苄?。即使如此，?duì)于普通登山者來說，仍是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。（圖3）

圖3 攀登珠峰路線圖


第一，要規(guī)劃路徑，規(guī)劃一條能從大本營(yíng)到達(dá)頂峰的路徑。第二，則需要在中途設(shè)立驛站或是營(yíng)地，讓登山者進(jìn)行階段性的適應(yīng)和訓(xùn)練。當(dāng)我們把一個(gè)艱難的任務(wù)分解成不同階段的子任務(wù)之后，問題就會(huì)變得好解決多了，處理起來也就不那么棘手了。顯而易見，如果登山者在低海拔區(qū)域犯一些錯(cuò)誤，那還不至于致命，但越到后期，犯錯(cuò)的代價(jià)會(huì)越大，甚至足以致命。同理，從0到1的創(chuàng)業(yè)過程也是同一個(gè)道理，有人曾說 “如果我在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工程階段犯了個(gè)錯(cuò)誤，可能只需要1分錢來糾正；但這錯(cuò)誤如果是在生產(chǎn)階段，則需要1毛錢；如若是發(fā)生在產(chǎn)品面市后，那就需要1塊錢?！?所以我們要盡可能在早期暴露問題，不斷驗(yàn)證自己的設(shè)想，避免在后期犯高代價(jià)的錯(cuò)誤。
 
根據(jù)這樣的思路，我們把從0到1也分成幾個(gè)階段（圖4）。最初是概念驗(yàn)證，下一步是功能整機(jī)，第三個(gè)階段是工程驗(yàn)證，接下來就是設(shè)計(jì)驗(yàn)證和制造驗(yàn)證，最終才是量產(chǎn)。大家可以想一想，為什么到了量產(chǎn)階段，還是停留在 “1” 呢？

圖4 從0到1創(chuàng)業(yè)階段

 
有了這樣的創(chuàng)業(yè)路徑，我們就需要設(shè)計(jì)不同階段的訓(xùn)練計(jì)劃去達(dá)成目標(biāo)。因此，我們?cè)诟拍铗?yàn)證階段設(shè)立了為期1-2周的 Hackathon（創(chuàng)客節(jié)），同時(shí)還設(shè)計(jì)了為期6-8周的創(chuàng)業(yè)營(yíng)去支撐0-1-階段的體驗(yàn)。而從開始到設(shè)計(jì)驗(yàn)證階段（0-1），則有6-12個(gè)月的探索階段。經(jīng)歷不同階段反復(fù)的培訓(xùn)和練習(xí)，就可以成立公司和開始真正的創(chuàng)業(yè)歷程，從0走到量產(chǎn)。

這樣的訓(xùn)練體系需要獲得各方面資源和能力的支撐，尤其是設(shè)備和制造技術(shù)，好比爬山，沒有好的裝備是不行的。我們將為快速原型制作（概念驗(yàn)證）配備愛迪生創(chuàng)業(yè)坊（Makerspace），為功能整機(jī)制作配備瓦特工坊（Tech Shop）（普通金屬加工），在精密和特種制作方面，將配備達(dá)芬奇大師坊?；卦O(shè)施可以支撐從培訓(xùn)到樣機(jī)、甚至到小批量生產(chǎn)的主要需求。產(chǎn)品創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素就是研發(fā)與制作的密切性，有句話說，兩者隔開一個(gè)小時(shí)以上距離，創(chuàng)新就要打一半折扣。

基地的產(chǎn)業(yè)生態(tài)既有針對(duì)終端消費(fèi)者的智能產(chǎn)品，也有從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)過程中支撐終端產(chǎn)品的芯片/傳感器和關(guān)鍵設(shè)備，以及設(shè)備的核心部件和智能制造技術(shù)。圍繞著這個(gè)產(chǎn)品生態(tài)，我們提供人才培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化、硬件設(shè)施、創(chuàng)業(yè)基金等多方面的支持。這樣的生態(tài)系統(tǒng)和哈佛大學(xué)商學(xué)院Teresa Amabile 教授所提出的 “從知識(shí)到創(chuàng)新思維，再到內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，輔以一個(gè)鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作、跨學(xué)科交叉、探索、興趣、賦能” 環(huán)境的創(chuàng)新生態(tài)相契合（圖5）。

圖5 基地生態(tài)與創(chuàng)新生態(tài)

 
圖6顯示了基地圍繞創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打造的一個(gè)從供應(yīng)鏈、技術(shù)、導(dǎo)師、人才培養(yǎng)到資金支持的服務(wù)體系。

圖6 創(chuàng)業(yè)支撐——XBOTPARK生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)

 
我們通過不斷探索，積累資源，打造的創(chuàng)業(yè)生態(tài)使大家可以充分利用前人的經(jīng)驗(yàn)，在創(chuàng)業(yè)路上走得更順，做得更好。

現(xiàn)身說法：云鯨、本末


下面我們請(qǐng)基地的兩個(gè)團(tuán)隊(duì)——云鯨智能和本末科技的創(chuàng)始人給大家分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
 
以下云鯨智能創(chuàng)始人張峻彬分享內(nèi)容：

圖7 云鯨智能創(chuàng)始人張峻彬簡(jiǎn)介

 
張峻彬：我在中學(xué)階段一直在做機(jī)器人方面各種不同的項(xiàng)目，本科階段在華中科技大學(xué)和室友參加飛豹杯機(jī)器人比賽也取得了還不錯(cuò)的成績(jī)，期間也參加了華科的HFR足球機(jī)器人團(tuán)隊(duì)，主做踢足球的人形機(jī)器人。大學(xué)期間，我參加過很多比賽，畢業(yè)之后就想換個(gè)方向，于是開始投入到科研項(xiàng)目。第一個(gè)項(xiàng)目是手術(shù)機(jī)器人，做柔性機(jī)器人系統(tǒng)。正式進(jìn)入研究生階段之后，由主導(dǎo)師輔導(dǎo)進(jìn)行高精密儀器的研發(fā)，研究了精度較高，又是最小最便宜的移動(dòng)平臺(tái)。研究生畢業(yè)以后，我投簡(jiǎn)歷到 XBOT PARK（松山湖國(guó)際機(jī)器人基地），于2015年有幸結(jié)識(shí)到李澤湘教授，同年來到松山湖嘗試創(chuàng)業(yè)，也有機(jī)會(huì)跟隨李老師去國(guó)內(nèi)外的頂級(jí)公司參觀、參加機(jī)器人學(xué)術(shù)領(lǐng)域頂會(huì)、請(qǐng)教國(guó)內(nèi)外知名科技人士，聽他們分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己的商業(yè)意識(shí)，同時(shí)開啟了我的創(chuàng)業(yè)旅程。初進(jìn)基地，經(jīng)歷了初期的摸索，在16年初，終于想明白我們要做的事情之后，就正式成立了云鯨智能。
 
公司從初期最早成立的十幾個(gè)人，到17年的幾十個(gè)人，逐漸發(fā)展壯大到18年的一百多人，近4年的時(shí)間，已發(fā)展為幾百人規(guī)模。公司的核心產(chǎn)品是全球第一款全自動(dòng)清潔機(jī)器人，該產(chǎn)品顛覆了傳統(tǒng)機(jī)器人設(shè)計(jì)，贏得了極佳的市場(chǎng)反響。選擇這個(gè)方向的原因在于，當(dāng)時(shí)掃地機(jī)作為機(jī)器人行業(yè)中唯一走進(jìn)千家萬戶的機(jī)器人產(chǎn)品，我們通過長(zhǎng)時(shí)間系統(tǒng)地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)掃地機(jī)器人并沒有真正抓住用戶的需求，存在很多未解決的痛點(diǎn)和問題。傳統(tǒng)掃地機(jī)的掃地模塊和拖地模塊是前后分離的，拖地模塊也只是簡(jiǎn)單的一塊布，工作時(shí)貼著地面走，清潔很不到位，對(duì)頑固污漬的處理尤其糟糕。同時(shí)拖布還需要人工手洗，機(jī)器人沒有做到干濕分離，各方面效果體驗(yàn)都不甚好。于是，云鯨在2016年決定顛覆傳統(tǒng)，設(shè)計(jì)全新的全自動(dòng)清潔機(jī)器人。我們從全新的出發(fā)點(diǎn)來設(shè)計(jì)產(chǎn)品，拖地模塊為高速旋轉(zhuǎn)的加壓設(shè)計(jì)，做到全自動(dòng)清潔，同時(shí)儲(chǔ)備清水箱和污水箱，對(duì)抹布的污濁程度進(jìn)行自動(dòng)識(shí)別等多個(gè)全自動(dòng)過程。

整個(gè)清潔行業(yè)，從老式手持式拖把，進(jìn)化到手持式電動(dòng)拖把，演變到初代機(jī)器人拖地機(jī)，最終到我們的全自動(dòng)拖地機(jī)（圖8）。整個(gè)過程中產(chǎn)品不斷迭代，不斷顛覆原來的設(shè)計(jì)概念，讓人越來越懶，產(chǎn)品提供的體驗(yàn)越來越好，這也是我們做產(chǎn)品的使命。

圖8 清潔產(chǎn)品演變過程


圖9 云鯨產(chǎn)品研發(fā)歷程
 
云鯨的產(chǎn)品比其他市售產(chǎn)品勝出一籌，這離不開長(zhǎng)時(shí)間的研發(fā)籌備和迭代探索（圖9）。初期2015年底到2016年初的產(chǎn)品定義，團(tuán)隊(duì)只有三人，最初只是簡(jiǎn)單的手持式，連機(jī)器人都沒有。慢慢地，逐步具有機(jī)器人的雛形，有產(chǎn)品的迭代，各種功能的完善，最后2017年底和2018年初做出了首版產(chǎn)品，但是距離2019年正式面向市場(chǎng)又相隔了一年時(shí)間。做產(chǎn)品和參加機(jī)器人比賽的不同之處在于，賽場(chǎng)上機(jī)器人工作幾十秒或者十幾分鐘就足以完成要求，但做產(chǎn)品則需要服務(wù)成千上萬的用戶，機(jī)器人必須要保證工作兩到三年不出問題，這就對(duì)產(chǎn)品的品質(zhì)和設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)提出了非常大的挑戰(zhàn)和要求。通過4年時(shí)間地不斷打磨迭代，最終成就了這款爆品，也獲得了2020CES創(chuàng)新獎(jiǎng)、福布斯30U30（CEO張峻彬）、香港電子業(yè)EIA金獎(jiǎng)、德國(guó)創(chuàng)新獎(jiǎng)、以及科技媒體 Ubergizmo 評(píng)選的 Best of CES獎(jiǎng)，同時(shí)被 CCTV2，CCTV10，鳳凰衛(wèi)視，美國(guó) FOX News 等電視媒體報(bào)道及關(guān)注。該產(chǎn)品在天貓年貨節(jié)開售不到兩小時(shí)，銷售量就達(dá)到5000臺(tái)，取得了很好的成績(jī)，在國(guó)外也獲得大量的好評(píng)。
 
目前公司規(guī)模300人，研發(fā)一部位于東莞，研發(fā)二部設(shè)立于深圳，大規(guī)模生產(chǎn)基地設(shè)立于東莞，營(yíng)銷總部位于深圳。我們致力于創(chuàng)新機(jī)械設(shè)計(jì)、高性能電路設(shè)計(jì)、高效導(dǎo)航規(guī)劃、機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)態(tài)全局高效清潔規(guī)劃、頂級(jí)SLAM技術(shù)、App+大數(shù)據(jù)、人工智能等產(chǎn)品核心技術(shù)的研發(fā)。公司團(tuán)隊(duì)平均年齡26歲，充滿活力，吸引了來自華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、中南大學(xué)、上海交通大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港理工大學(xué)、東北大學(xué)、清華大學(xué)、杜克大學(xué)、美國(guó)佐治亞理工學(xué)院等國(guó)內(nèi)外高等學(xué)府的高學(xué)歷人才。來自大疆、華為、中興、網(wǎng)易、小米、騰訊、阿里巴巴、北鼎、艾默生、偉易達(dá)、創(chuàng)維、Philips、Google、甲骨文等知名企業(yè)的資深人士也紛紛加入，其中在原公司任職至總監(jiān)/主管級(jí)別人數(shù)有16人。創(chuàng)業(yè)至今，公司最重要的資源來自于頂級(jí)的教授指導(dǎo).李老師對(duì)云鯨有很大的幫助，從初期創(chuàng)業(yè)有限的人力物力，李老師通過他的資源一步步培養(yǎng)我和公司成長(zhǎng)。高老師在定義產(chǎn)品方面，甘老師在對(duì)接融資、金融和法務(wù)等方面都給予了云鯨重要的幫助和指導(dǎo)。
 
松山湖機(jī)器人基地生態(tài)有很多公司，也做出了很多硬科技產(chǎn)品，歡迎大家加入我們的機(jī)器人夢(mèng)工廠生態(tài)鏈創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然也歡迎加入云鯨，享受與頂級(jí)團(tuán)隊(duì)一起做世界級(jí)產(chǎn)品的快樂，享受與創(chuàng)業(yè)公司一起快速成長(zhǎng)的氛圍，享受高于市場(chǎng)水平的待遇，大家一起在努力的過程中同步享受收益。
分享結(jié)束。
 
李澤湘教授：大家聽了峻彬關(guān)于云鯨的介紹，一定都很心動(dòng)，作為在大灣區(qū)有代表性的新興科技公司，云鯨也一定可以像大疆、Dyson 一樣塑造出自己的世界影響力，未來可期。不論是工作還是實(shí)習(xí)，都是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。接下來，我邀請(qǐng)比云鯨更年輕的公司—本末科技的創(chuàng)始人張笛分享自己的探索經(jīng)驗(yàn)。從他的簡(jiǎn)歷（圖10）也可以看出，港科大選擇學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，不局限于簡(jiǎn)單的考試成績(jī)，而是要選擇有想法和有動(dòng)手能力的學(xué)生。

圖10 本末科技創(chuàng)始人張笛簡(jiǎn)介

 
以下本末科技創(chuàng)始人張笛分享內(nèi)容：
 
張笛：張峻彬是我的好友，更是我創(chuàng)業(yè)之路上的兄長(zhǎng)。同時(shí)我不僅是云鯨的忠實(shí)客戶，未來也會(huì)和云鯨成為事業(yè)伙伴。松山湖基地給我們創(chuàng)造出一個(gè)良性生態(tài)，很多創(chuàng)業(yè)者聚集到一起，不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)自己事業(yè)上的目標(biāo)，還能找到人生路上的良師益友。在此我簡(jiǎn)單介紹一下本末科技目前的團(tuán)隊(duì)情況和我的創(chuàng)業(yè)歷程。由于我們還處于創(chuàng)業(yè)早期，產(chǎn)品還未面市，所以就向大家分享一下我們?cè)谔剿鳟a(chǎn)品形式的過程中的經(jīng)歷和走過的彎路。
 
我個(gè)人其實(shí)是典型的工程師，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，到電路，代碼都可以去親自動(dòng)手，同時(shí)又在商海中摸索，可以說是一個(gè)斜杠青年的創(chuàng)業(yè)探索了。作為學(xué)生，我也不是一個(gè)典型的好學(xué)生。我的本科專業(yè)是力學(xué)，偏向爆炸力學(xué)方向，考試考過第一名也考過倒數(shù)第一名，按照綜合測(cè)試，我的成績(jī)一般，處于中等水平。但我對(duì)機(jī)器人非常感興趣，也擁有一腔熱血。正是由于港科大和李老師不拘一格的選人標(biāo)準(zhǔn)，我有幸加入了港科大機(jī)器人研究所，李老師實(shí)驗(yàn)室。在此特別感謝李老師，不管在學(xué)業(yè)方面還是創(chuàng)業(yè)方面，他作為我的伯樂，將我從北理工帶到科大。爆炸力學(xué)方向在北理工是特色學(xué)科，全國(guó)排名第一。本科期間的學(xué)習(xí)為我打下了堅(jiān)實(shí)深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但是和我的個(gè)人規(guī)劃略有出入的一點(diǎn)是：爆炸力學(xué)研究的是去創(chuàng)造殺傷力，而我本身更喜歡利用機(jī)器人去服務(wù)社會(huì)。在李老師的指引下，我從爆炸力學(xué)轉(zhuǎn)向機(jī)器人的學(xué)習(xí)研究。在2015年北理工第一次見到李老師，我向他分享了我想做的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)李老師的觀點(diǎn)很直白，他問我，我的這些想法到底是自己的遐想還是具有實(shí)際社會(huì)價(jià)值的事業(yè)？當(dāng)時(shí)我自己的理解并不深刻，但是近幾年就在反復(fù)琢磨。
 
初入港科大，我選了李老師的一門機(jī)器人課程，課程中機(jī)器人項(xiàng)目占據(jù)很大比重，需要把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成機(jī)器人實(shí)體。這堂課上，當(dāng)時(shí)單純憑著興趣和遐想，覺得好玩就一股勁做出了ETH推出過的一款航天器姿態(tài)控制算法驗(yàn)證機(jī)。當(dāng)然那時(shí)也沒有經(jīng)費(fèi)支持，自己也在墊錢之后想過要不要賣掉這款炫酷的小玩意。如何把自己覺得有趣的產(chǎn)品兜售給別人，其實(shí)是一個(gè)讓人糾結(jié)的過程，你覺得好玩有意思，別人未必會(huì)買單，遐想和產(chǎn)生社會(huì)影響之間有很大的鴻溝。幸運(yùn)地是這款產(chǎn)品之后被一家衛(wèi)星公司購(gòu)買，這套技術(shù)也做了打包轉(zhuǎn)讓，但由于沒有找到很大的市場(chǎng)，沒有找到提供沖擊社會(huì)的立足點(diǎn)，歸根結(jié)底，這個(gè)項(xiàng)目從創(chuàng)業(yè)角度來評(píng)判是失敗的。做完這款產(chǎn)品之后，我們也想了很多辦法去拓展技術(shù)和產(chǎn)品，諸如做成工藝品或者教具等有商業(yè)活力的項(xiàng)目（圖11左+中）。但是這樣我們就落到了 “提著錘子找釘子” 的陷阱里，拿著解決方案去找社會(huì)問題。我們的解決方案可能很特殊，只能解決某一種特殊狹窄的社會(huì)問題，那就需要用解決方案去匹配能夠解決的問題，這樣使得創(chuàng)業(yè)效率極其低下，可能在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，都找不到因此遐想而產(chǎn)生的產(chǎn)品可以在哪個(gè)問題上提供解決方案。于是我們進(jìn)行反思，即使這款產(chǎn)品給我們團(tuán)隊(duì)帶來了一定的商業(yè)收益，我們是應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持產(chǎn)品的拓展，還是將其當(dāng)做技術(shù)儲(chǔ)備另辟蹊徑呢？最終我們決定，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，從社會(huì)需求出發(fā)，根據(jù)需求來解決具體問題。
 
于是我們從烘焙坊自動(dòng)化入手，產(chǎn)品需求是給烘焙坊中央廚房提供自動(dòng)化解決方案。這項(xiàng)自動(dòng)化烘焙改造，可以節(jié)省人工，使我們獲得一定效益（圖11右）。在此過程中，因?yàn)閯e人已經(jīng)定義好了問題，使得我們避開了 “遐想” 這個(gè)環(huán)節(jié)，直接從客戶采集的需求入手，但產(chǎn)品做完之后還是感覺缺乏靈魂
 

圖11 不同階段的產(chǎn)品探索

 
于是我也在思考一個(gè)問題，是要完全從需求出發(fā)做一個(gè)硬核的商人，還是從遐想出發(fā)做一個(gè)硬核的理想主義者？恰巧2017年看到了 Boston Dynamics 的一款炫酷的機(jī)器人視頻，這個(gè)視頻也提醒了我，為什么不在創(chuàng)業(yè)過程中把遐想和社會(huì)需求同時(shí)體現(xiàn)出來？畢竟我們團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)有很大自主權(quán)，可以自己定義做很多事情。所以我們不忘初心，從理想出發(fā)，讓想法和社會(huì)價(jià)值進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，這才是最好的創(chuàng)業(yè)命題。之后2018年重新出發(fā)，找到了新的方向，重新定義的問題也讓目前的團(tuán)隊(duì)非常有動(dòng)力，我們也有信心為社會(huì)創(chuàng)造出應(yīng)有的價(jià)值。目前我們?cè)谔剿鬟@條路上也有了階段性答案，這是我在創(chuàng)業(yè)途中走過的彎路以及一些個(gè)人感悟。
 

分享結(jié)束

 
張峻彬和張笛分享了他們從0到1不斷試錯(cuò)和探索的過程，也正是通過他們?cè)囧e(cuò)和探索所建立的基礎(chǔ)，我們才能一步步建立系統(tǒng)的模式，讓更多的同學(xué)去遵循前行。接下來我會(huì)詳細(xì)介紹基地即將開展的工作，如何去打造一個(gè)升級(jí)版創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助大家高效地完成從0到1的創(chuàng)業(yè)過程。

從 0 到 1:  科創(chuàng)起步


通過攀登珠峰的例子，我們明白了選擇正確的路徑和分階段完成任務(wù)的重要性，同時(shí)還少不了優(yōu)質(zhì)、完善、專業(yè)的設(shè)備支持，助我們完成任務(wù)到達(dá)頂峰。創(chuàng)業(yè)方面我們也把 “從0到1” 分成了幾個(gè)主要階段，基地也會(huì)同步配備一系列硬件設(shè)施，這些硬件設(shè)施就相當(dāng)于攀登珠峰的必需設(shè)備，隨著技術(shù)的進(jìn)步，硬件設(shè)施也會(huì)越來越完善，越來越稱手。設(shè)立好路徑，明確了不同階段的任務(wù)，再加上設(shè)施的支撐，接下來最關(guān)鍵的就是在老師的指導(dǎo)下，反復(fù)地練習(xí)。
 
如圖12所示，第一個(gè)階段的訓(xùn)練目標(biāo)是夯實(shí)基本功。如果沒有好的基礎(chǔ)，后期必然要犯致命的錯(cuò)誤。在這個(gè)階段，要制定周期性循序漸進(jìn)的訓(xùn)練計(jì)劃，從短距離輕徒步到負(fù)重徒步，同時(shí)要制定嚴(yán)格的營(yíng)養(yǎng)和飲食計(jì)劃，訓(xùn)練之外需要找一些小的目標(biāo)（4000m海拔高度）進(jìn)行模擬。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，這個(gè)夯實(shí)基礎(chǔ)的階段叫概念驗(yàn)證，也就是從0到0+，這個(gè)階段要確認(rèn)基礎(chǔ)原理的正確，驗(yàn)證概念和奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)訓(xùn)練完畢就要進(jìn)階訓(xùn)練到第二個(gè)階段，通過多日的高海拔長(zhǎng)線徒步、高強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng)等，將個(gè)人體能提升到新的高度，練習(xí)目標(biāo)瞄準(zhǔn)四姑娘山和乞力馬扎羅山等5000米海拔高度。這個(gè)階段在創(chuàng)業(yè)中相當(dāng)于功能整機(jī)階段，從0+到1--，此時(shí)，產(chǎn)品基本功能的實(shí)現(xiàn)方式已經(jīng)得到了驗(yàn)證。
 

圖12 從0到1階段任務(wù)

 
前兩個(gè)階段的體能鍛煉提供了應(yīng)對(duì)極限情況下依舊能讓身體迸發(fā)出持續(xù)的源動(dòng)力，而下一個(gè)階段，便進(jìn)入了對(duì)于雪山環(huán)境的適應(yīng)。在這個(gè)階段要去適應(yīng)缺氧低溫環(huán)境，熟悉各種裝備的使用，學(xué)習(xí)攀冰、繩索等特殊技巧，掌握急救地圖等知識(shí)，學(xué)會(huì)處理危機(jī)。這就正如峻彬和張笛分享所說，要對(duì)機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)和軟硬件都熟悉掌握，出問題時(shí)就可以及時(shí)解決。實(shí)戰(zhàn)操練時(shí)目標(biāo)上升到玉珠峰和雀兒山等6000米的雪山。這段訓(xùn)練好比創(chuàng)業(yè)過程中的 EVT 和 DVT 兩個(gè)階段，從工程驗(yàn)證到設(shè)計(jì)驗(yàn)證，盡可能的減少?gòu)脑蜋C(jī)到量產(chǎn)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。前三個(gè)階段訓(xùn)練完成，準(zhǔn)備就緒，就可以進(jìn)入向頂峰的最后沖刺階段。在前期基礎(chǔ)上，通過反復(fù)的高強(qiáng)度訓(xùn)練和團(tuán)隊(duì)磨合，學(xué)習(xí)合理分配氧氣，更好地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況，而與登頂團(tuán)隊(duì)的磨合更是貫穿在攀登的各個(gè)準(zhǔn)備過程中，同時(shí)反復(fù)的在珠峰大本營(yíng)到二號(hào)營(yíng)地這海拔7000米左右的環(huán)境下要堅(jiān)持不斷練習(xí)，防止前功盡棄，保證萬無一失。這就是PVT到量產(chǎn)的階段，也就是1+到1++。希望可以通過攀登珠峰的例子讓大家對(duì)創(chuàng)業(yè)有更好的理解。如果把從0到1的創(chuàng)業(yè)階段比作攀登珠峰，那么我們之前多次提到的Olin工學(xué)院，其30多個(gè)項(xiàng)目課程的訓(xùn)練，就像是一所專業(yè)登山學(xué)校（圖13）。而MIT，Stanford 等頂尖工科院校，通過開設(shè)幾門產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程，有如體育學(xué)院開設(shè)了登山課程一樣。對(duì)于一般理工科學(xué)校設(shè)置的創(chuàng)業(yè)課程，就好比普通學(xué)校開設(shè)的幾門體育課。顯而易見，普通學(xué)校學(xué)生通過幾門體育課就想去挑戰(zhàn)珠峰，其難度非常大。
 

圖13 Olin工學(xué)院培養(yǎng)體系

 
松山湖機(jī)器人基地將為 “來自普通學(xué)校的登山愛好者” 開設(shè)兩類登山（硬科技創(chuàng)業(yè)）訓(xùn)練課程。我們的受眾主要為理工科背景學(xué)生（也歡迎設(shè)計(jì)專業(yè)或者其他專業(yè)感興趣的同學(xué)），參加過 Robocon、Robomaster 等各類機(jī)器人比賽或者有過創(chuàng)業(yè)背景的同學(xué)尤佳。
 
第一個(gè)階段叫 Hackathon（創(chuàng)客節(jié)）（圖14），主要是將大家?guī)雱?chuàng)業(yè)的環(huán)境，進(jìn)行為期1-2周（晝夜）的創(chuàng)業(yè)基本功訓(xùn)練期，對(duì)象為在校大學(xué)生（本科研究生不限），社會(huì)創(chuàng)客以及企業(yè)工程師。訓(xùn)練的目標(biāo)是讓大家掌握組建團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)合作，產(chǎn)生產(chǎn)品創(chuàng)意和評(píng)估產(chǎn)品創(chuàng)意的能力，訓(xùn)練發(fā)散思維去找到解決問題的方法，通過快速原型制作技術(shù)去驗(yàn)證想法，通過總結(jié)和迭代，最后對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示和演示。
 

圖14 Hackathon創(chuàng)客節(jié)

 
創(chuàng)客節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)首先在于讓大家明白創(chuàng)意的來源。那么創(chuàng)業(yè)的想法來源于何處？前文我講過新工科教育很重要的一方面就是要讓大家找到自己的興趣所在，這也是產(chǎn)生創(chuàng)意的重要來源之一，即就是由興趣所激發(fā)的好奇心和激情。第二類來源于自己具備的特殊技能，這種技能可以讓你做出來的產(chǎn)品比別人更有優(yōu)勢(shì)。第三類來源于你看到的且感覺“很不爽”的社會(huì)問題。這種 “不爽” 使你希望改變這些問題。
 
創(chuàng)客節(jié)訓(xùn)練，除了基本創(chuàng)業(yè)技能的提升，同學(xué)們還會(huì)有幾方面的收獲：首先是基本認(rèn)知，通過初期嘗試，可以讓你判斷自己對(duì)創(chuàng)業(yè)是否真正有興趣，是否適合創(chuàng)業(yè)。也許自己發(fā)現(xiàn)自己并不適合創(chuàng)業(yè)，還可以繼續(xù)探索其它發(fā)展方向，如就業(yè)或者深造。這對(duì)自己今后的職業(yè)規(guī)劃也有幫助。如果在這段時(shí)期發(fā)現(xiàn)自己對(duì)創(chuàng)業(yè)更有興趣和激情，基地的多個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)非常樂意于向你提供所需的建議和幫助，他們會(huì)介紹自己走這條路的經(jīng)驗(yàn)來幫助你繼續(xù)迭代產(chǎn)品和團(tuán)隊(duì)。同樣你也可以通過創(chuàng)客節(jié)了解到自己所缺乏的專業(yè)技能，后期回到學(xué)校進(jìn)行更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)。創(chuàng)客節(jié)不是一個(gè)一次性的活動(dòng)，你可以反復(fù)參加，不斷地去探索儲(chǔ)備。完成這階段的內(nèi)容后，我們就進(jìn)入到下一個(gè)階段的創(chuàng)業(yè)營(yíng)。
 
從0到1--（圖15），創(chuàng)業(yè)營(yíng)仍要從0開始，這是因?yàn)橹黝}和創(chuàng)意也需要迭代。創(chuàng)業(yè)營(yíng)主要面向有創(chuàng)客節(jié)經(jīng)驗(yàn)的，具備基本創(chuàng)業(yè)技能的，有RoboMaster、Robocon或相關(guān)比賽經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生人士。創(chuàng)業(yè)營(yíng)通過選定主題的方式開展，基本安排在寒暑假期間，周期為6-8周，主題沒有特殊的局限性，包括智能家居、母嬰產(chǎn)品、Sportstech、醫(yī)療科技和智能建造等方面，在大主題下可以進(jìn)行細(xì)分方向的拓展和延伸。這種方式有利于我們帶入企業(yè)合作伙伴，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)，對(duì)特定的客戶群體進(jìn)行訪談?wù){(diào)研。
 

圖15 創(chuàng)業(yè)營(yíng)

 
開設(shè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)的目的在于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理能力；讓大家學(xué)會(huì)調(diào)研和了解市場(chǎng)，通過鎖定細(xì)分市場(chǎng)進(jìn)行客戶調(diào)研；整理數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并針對(duì)不同用戶做用戶畫像；做系統(tǒng)的競(jìng)品分析，分析市場(chǎng)已有解決方案；進(jìn)行產(chǎn)品定義；提出技術(shù)要求，把用戶的痛點(diǎn)變成量化的設(shè)計(jì)要求；制作樣機(jī)，掌握打樣設(shè)備等使用方法；最后進(jìn)行測(cè)試和評(píng)估，項(xiàng)目展示與演示。

年輕的大學(xué)生有激情有想法，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)意庫內(nèi)容不足，如諾獎(jiǎng)獲得者 Linus Pauling 曾說 “The best way to have a good idea is to have a lot of ideas.” 意思就是獲得好想法的最最佳途徑，就是要有先有很多很多的想法。所以要產(chǎn)生很好的創(chuàng)意，創(chuàng)意庫一定要足夠大。那么如何產(chǎn)生很多的想法呢？這就需要反復(fù)地與各行各業(yè)的專家，來自不同領(lǐng)域的客戶溝通，通過傾聽去學(xué)習(xí)和采納他們的意見和建議。同時(shí)，也需要同發(fā)燒友和極客群體互動(dòng)，通過參加展會(huì)，來了解產(chǎn)業(yè)大趨勢(shì)和潛在機(jī)會(huì)?；匾矔?huì)組織大家進(jìn)行定期參觀交流，讓大家看到整個(gè)技術(shù)市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。另外我們會(huì)根據(jù)不同的主題把潛在的大用戶，行業(yè)的參與者帶入，大家也可從這樣的生態(tài)體系中獲取關(guān)鍵信息。同時(shí)，我們也會(huì)根據(jù)某個(gè)特殊群體，讓大家掌握挖掘創(chuàng)意的方法。以上，這是創(chuàng)業(yè)營(yíng)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

圖16 技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

 
創(chuàng)業(yè)者還要學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，判斷技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)（圖16）——某種技術(shù)會(huì)不會(huì)在近期內(nèi)成熟，技術(shù)的鴻溝是否可以跨越？若可以跨越，該如何跨越？（此點(diǎn)可回顧下大疆無人機(jī)案例）基地?fù)碛械膶氋F資源，可以為大家提供多方面的反饋，讓大家去熟悉技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，防止掉進(jìn)技術(shù)的陷阱中無法脫身。創(chuàng)業(yè)營(yíng)的關(guān)鍵點(diǎn)在于讓大家明白如何去評(píng)估一個(gè)機(jī)會(huì)，究竟是不是好的機(jī)會(huì)或者是不是一個(gè)突破性的創(chuàng)意，如何進(jìn)行機(jī)會(huì)的拓展和完善，以及如何選擇諸多創(chuàng)意中最好的那個(gè)？
 
經(jīng)過4到6周的訓(xùn)練，大家可以真正意識(shí)到自己在哪方面具備潛力，從而進(jìn)行潛力的挖掘，從而發(fā)揮到新高度，在這個(gè)階段進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)能力，更明確地去制定職業(yè)規(guī)劃。下一個(gè)階段的目標(biāo)是直接去創(chuàng)業(yè)還是針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)去求學(xué)或者就業(yè)？無論怎樣，你都一定會(huì)結(jié)識(shí)到使你受益終身的良師益友。

圖17 創(chuàng)業(yè)營(yíng)項(xiàng)目流程

 
圖17顯示了創(chuàng)業(yè)營(yíng)的項(xiàng)目流程：首先根據(jù)初步創(chuàng)意選擇行業(yè)和市場(chǎng)。進(jìn)入創(chuàng)業(yè)營(yíng)，我們會(huì)幫助大家學(xué)習(xí)用設(shè)計(jì)思維方法去做市場(chǎng)和客戶調(diào)研，找到客戶的需求痛點(diǎn)與期望，甚至去發(fā)現(xiàn)客戶自己都還未發(fā)現(xiàn)或不知道的方面。接著去梳理客戶需求、痛點(diǎn)與期望，再經(jīng)過系統(tǒng)的迭代方法，圍繞著為客戶解決什么問題，為社會(huì)創(chuàng)造什么價(jià)值，如何將客戶定性的需求轉(zhuǎn)化為定量的需求。定義最關(guān)鍵的問題，用發(fā)散思維去探索解決方案，進(jìn)而進(jìn)行方案優(yōu)化。方案優(yōu)化好，有了項(xiàng)目規(guī)劃，就要通過做原型機(jī)去驗(yàn)證方法，并且對(duì)前面的環(huán)節(jié)進(jìn)行反饋，去回看問題是否定義正確，技術(shù)規(guī)劃是否合理；通過第一代原型，第二代原型的反復(fù)迭代，最后對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)品進(jìn)行展示。整個(gè)流程要不斷去打磨訓(xùn)練，前期進(jìn)階培訓(xùn)，后期探索團(tuán)隊(duì)，基地會(huì)給大家提供各方面的幫助。
 
前文提過，量產(chǎn)還是處于1++階段，為什么進(jìn)行量產(chǎn)還停留在1這個(gè)階段？因?yàn)楫a(chǎn)品生產(chǎn)只是找到了產(chǎn)品和客戶需求的匹配，解決了需求和可行性方面的問題，最后還需要驗(yàn)證這款產(chǎn)品能否帶來利潤(rùn)，要通過系統(tǒng)思維（圖18）去評(píng)估項(xiàng)目是否可持續(xù)，只有可持續(xù)，才能從1走到N。
 

圖18 系統(tǒng)思維

 
在創(chuàng)業(yè)的整個(gè)階段你會(huì)產(chǎn)生很多假設(shè)，我們也碰到不少初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)習(xí)慣性地把假設(shè)當(dāng)成事實(shí)，沒有真正搞清楚問題就進(jìn)行盲目擴(kuò)張，最后項(xiàng)目發(fā)展變得不可收拾。所以我們要大膽假設(shè)，小心求證（圖19），學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握驗(yàn)證方法去判定已有假設(shè)的真?zhèn)涡裕偻ㄟ^結(jié)果去指引下一步的方向。另一個(gè)方面，針對(duì)已完成的項(xiàng)目，要去驗(yàn)證是否做對(duì)了。通過第三課的內(nèi)容我們可以看到，大部分初創(chuàng)公司失敗的原因是自身覺得做出了很牛的產(chǎn)品，但最終證明這產(chǎn)品并不是客戶真正所需要的。這就需要開展各方面多手段的實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證。《Testing Business Ideas》這本書對(duì)此類方法都有介紹，基地內(nèi)的不同團(tuán)隊(duì)也會(huì)對(duì)某個(gè)特定方法具備較好的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，大家可以通過與他們的雙向溝通來學(xué)習(xí)。最重要的是可以通過自己的嘗試和探索去選擇方法，總結(jié)學(xué)習(xí)。
 

圖19 大膽假設(shè) 小心求證

 
以實(shí)際創(chuàng)業(yè)公司從0到1的探索路徑為例，大疆創(chuàng)新/云洲科技/逸動(dòng)科技，他們通過參加 Robocon 比賽來獲得創(chuàng)業(yè)基本功的提升，再經(jīng)過自己定義問題，通過本科畢業(yè)課題去迭代，以及碩士研究課題去進(jìn)一步地迭代。即使這樣，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期還是犯了很多錯(cuò)誤，又經(jīng)過很長(zhǎng)的探索期，才進(jìn)入后面的發(fā)展階段。李群/云鯨等公司則是通過在基地進(jìn)行探索，而后逐步發(fā)展。基地和學(xué)校的不同點(diǎn)在于，基地可以接觸到社會(huì)和產(chǎn)業(yè)實(shí)際的需求和資源，你的想法和創(chuàng)意將更容易落地。
 

圖20 創(chuàng)業(yè)途徑

 
對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法和興趣的同學(xué)，我認(rèn)為可以考慮圖20所顯示的路徑：大家在學(xué)校時(shí)利用機(jī)會(huì)參加機(jī)器人、電子或創(chuàng)業(yè)大賽等，或者修讀一些合適的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程（有不少好的網(wǎng)課），也可以選擇加入創(chuàng)業(yè)俱樂部等等作為熱身。校園之外可以利用寒暑假來基地多次參加創(chuàng)客節(jié)或者創(chuàng)業(yè)營(yíng)。如果大家在讀書階段經(jīng)歷了這方面的訓(xùn)練，將會(huì)更加明確自己的發(fā)展方向，也進(jìn)一步明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，則可以將創(chuàng)客節(jié)或者創(chuàng)業(yè)營(yíng)的項(xiàng)目進(jìn)一步提升為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，繼續(xù)迭代?；乜梢詤f(xié)助同學(xué)們?nèi)ふ矣邢嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)的老師，且與指導(dǎo)老師溝通協(xié)調(diào)，共同指導(dǎo)你的畢業(yè)課題。大家也可以通過參加學(xué)校的興趣小組來繼續(xù)探索。畢業(yè)之后，如果對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣且有一定準(zhǔn)備，那就可以進(jìn)入初創(chuàng)公司階段，當(dāng)然也可以繼續(xù)再探索。如果認(rèn)為自己的能力儲(chǔ)備還不足以支持創(chuàng)業(yè)，也可以選擇港科大、南科大等相關(guān)的新工科學(xué)院進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。如果發(fā)現(xiàn)這些都不是你想走的路，也可以考慮就業(yè)等方向（這也是我們?nèi)松械目焖僭囧e(cuò)）進(jìn)一步探索自己的興趣所在。圖21顯示了從創(chuàng)客節(jié)到創(chuàng)業(yè)營(yíng)，探索團(tuán)隊(duì)，最終到公司孵化的幾個(gè)關(guān)鍵階段。

圖21 創(chuàng)業(yè)階段訓(xùn)練

 
大灣區(qū)在硬件創(chuàng)業(yè)方面獨(dú)占優(yōu)勢(shì)。美國(guó)CES消費(fèi)電子展，可以說是面向終端消費(fèi)產(chǎn)品的奧林匹克，每年都吸引到來自全世界的眾多知名科技公司參加。這個(gè)展會(huì)中有1/3企業(yè)來自中國(guó)，1/3企業(yè)來自美國(guó)（圖22）。而中國(guó)的企業(yè)中有45%來自深圳，10% 來自東莞，還有 10% 來自香港和廣州。大灣區(qū)占據(jù)了中國(guó)參展企業(yè)的2/3，這正體現(xiàn)了大灣區(qū)的影響力和活躍程度。在 Kickstarter 眾籌的成功產(chǎn)品中善用大灣區(qū)供應(yīng)鏈的公司均可以完成發(fā)貨，而大灣區(qū)之外的成功率只有25%。
 

圖22 CES參展公司比例


圖23 創(chuàng)業(yè)從1到N路徑
 
大家熟悉了從0到1的路徑，那么從1到N又該怎樣走呢？我們的設(shè)想是利用新基地設(shè)施來建立一個(gè)共享工廠，為在孵公司提供打樣、產(chǎn)品導(dǎo)入、生產(chǎn)流程驗(yàn)證、工藝和設(shè)備驗(yàn)證，質(zhì)量與檢測(cè)評(píng)估、生產(chǎn)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)和小批量生產(chǎn)等方面的服務(wù)。大批量生產(chǎn)則利用周邊供應(yīng)鏈建立一個(gè)合作工廠體系，覆蓋零部件/材料企業(yè)，到電子/機(jī)械加工企業(yè)，再到裝配和檢測(cè)企業(yè)等全生態(tài)。圖24顯示了一個(gè)理想的創(chuàng)新生態(tài)體系，新工科教育致力于培養(yǎng)有能力并且敢于去登珠峰的科創(chuàng)人才，孵化基地為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)和科學(xué)的創(chuàng)業(yè)支撐，并且積累數(shù)據(jù)， 為新工科教育和中小學(xué)教育提供迭代的方向和依據(jù)。大量數(shù)據(jù)顯示，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才萌芽于孩童時(shí)代播下的種子。以色列能成為創(chuàng)業(yè)國(guó)度，不止與它的大學(xué)教育和兵役制相關(guān)，還與它的中小學(xué)教育及國(guó)家文化密不可分?？苿?chuàng)更得從娃娃抓起。
 

圖24 新工科教育創(chuàng)業(yè)生態(tài)

 
最后，引用美國(guó)鋼鐵大王，卡耐基梅隆大學(xué)（CMU）的創(chuàng)始人 Andrew Carnegie 的一句話來結(jié)束今天的課程：“Tospend the first third of one's life learning as much as one can，to spend the next third making all the moneyone can and to spend the last third giving it all away for worthwhile causes. （如果讓我來規(guī)劃我的人生，我會(huì)用這一生前1/3的時(shí)間去學(xué)習(xí)，中間1/3的時(shí)間去掙錢，掙的越多越好，最后1/3的時(shí)間把錢花掉，去造福社會(huì)。）” 這也是這四節(jié)課的總結(jié)以及我對(duì)大家和未來創(chuàng)業(yè)者的期望：希望大家可以在第一個(gè)階段通過新工科教育邊學(xué)邊做，第二個(gè)階段從事硬科技創(chuàng)業(yè)，邊創(chuàng)邊學(xué)。最后將創(chuàng)業(yè)的收獲反饋到科創(chuàng)教育中去，造福社會(huì)，完善和提升我們的科創(chuàng)系統(tǒng)。
 
希望大家把想法付諸實(shí)踐，在做的過程中，迭代改進(jìn)。
 
鳴謝：

香港科技大學(xué)梁浩博博士根據(jù)網(wǎng)課撰寫文字稿，松山湖機(jī)器人基地同事為本文改進(jìn)提供參考建議。云鯨智能創(chuàng)始人張峻彬，本末科技創(chuàng)始人張笛分享經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。


單位：

松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地、香港科技大學(xué)、南方科技大學(xué)


特別鳴謝：

香港科技大學(xué)3126 實(shí)驗(yàn)室同學(xué)和創(chuàng)業(yè)者（ATC，機(jī)器人研究所）

松山湖機(jī)器人產(chǎn)業(yè)基地創(chuàng)業(yè)者和同事

香港科技大學(xué)

南方科技大學(xué)SDIM

粵港機(jī)器人學(xué)院

Hong Kong X

中國(guó)高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟


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